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                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )

                                              時(shí)間: 新華0 分享

                                              好的心得可以讓人們更好地了解自己的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀(guān)。小編給大家分享數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )參考,方便大家參考數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )怎么寫(xiě)。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇1

                                              《課程標準(20__年版)》提出:“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標,要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,

                                              學(xué)習《義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程標準》心得體會(huì )?!薄安煌娜嗽跀祵W(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應注重學(xué)生自主發(fā)展。

                                              我們知道,學(xué)生有一種與生俱來(lái)的探索式的學(xué)習方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀(guān)世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學(xué)習應是學(xué)生以一種積極的心態(tài),調動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗,去認識新知。而新的數學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機會(huì ),體現了學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者,引導者,合作者。

                                              《課標》的精神和要求合理,靈活。下面談?wù)勎覍W(xué)習《課標》后的幾點(diǎn)體會(huì )。

                                              一是教學(xué)內容,多與現實(shí)生活相結合,《課標》強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型進(jìn)行解釋和應用,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)現,理解,探索和應用數學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入,數學(xué)的教學(xué)內容大多數可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )設情景導入新課,這樣的引入,貼近學(xué)生的生活,溝通了書(shū)本知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,使學(xué)生真切地感受到數學(xué)的確就在身邊,現實(shí)生活的確離不開(kāi)數學(xué),從而消除了對數學(xué)的陌生感;

                                              二是強調了解決問(wèn)題策略的多樣化,使學(xué)生有權選擇他們喜歡的方法解決問(wèn)題,有利于促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng),提高數學(xué)能力;

                                              三是內容強調尊重學(xué)生差異因材施教,個(gè)別差異是客觀(guān)存在的,我們要認識到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,都是具有不同興趣,愛(ài)好,個(gè)性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。

                                              學(xué)習《課標》,我學(xué)到了很多數學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識。數學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是:

                                              一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習興趣上下功夫,要通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數學(xué)的親和力,撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,是學(xué)生對數學(xué)有厭學(xué)到樂(lè )學(xué),最終達到會(huì )學(xué)。

                                              二、引發(fā)數學(xué)思考。有思考才會(huì )有問(wèn)題,才會(huì )有反思,才會(huì )有思想,才會(huì )真正感悟本到數學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,也才能在創(chuàng )新意識上得到發(fā)展。

                                              三、培養良好的數學(xué)學(xué)習習慣。良好的數學(xué)學(xué)習習慣的養成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,認真聽(tīng)講、善思好問(wèn)、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學(xué)習習慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導,潛移默化,點(diǎn)滴積累通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的磨練,最后方能習以為常,形成習慣。

                                              四、使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。在教學(xué)中,件事應把培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方法放在一個(gè)重要的位置。方法的培養需要教師在數學(xué)教學(xué)的具體過(guò)程中蘊涵。這里的恰當是指學(xué)習方法要反映數學(xué)學(xué)習的特征,對學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

                                              學(xué)習數學(xué)的的重要方式是:認真聽(tīng)講,積極思考,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流(觀(guān)察、實(shí)驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動(dòng)力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享、調控、反思。對學(xué)生創(chuàng )新認識的培養是現代數學(xué)教育的基本任務(wù),應體現在數學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。

                                              通過(guò)本次的學(xué)習,我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數學(xué)新課標的理論知識,以后我會(huì )用這些理論知識去指導我的數學(xué)教學(xué)。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇2

                                              2022年4月21日,教育部頒布了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2022年版)》。新課標對以后的數學(xué)教學(xué)有著(zhù)非常強的指導作用。為了更好地理解新課標,在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,我們認真聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數學(xué)課程標準修訂與核心素養》的報告,受益匪淺,現分享我的幾點(diǎn)感受:

                                              一、感悟計數單位的意義,了解運算的一致性。

                                              史寧中教授在講座中說(shuō)道:“如何在小學(xué)階段,體現數的認識和運算的一致性”很重要。對于小學(xué)階段的“數與運算”主題,尤其強調整體性和一致性。這種整體性和一致性體主要現在:計數單位的統一。

                                              不禁讓我回憶起:2021年杭州的“千課萬(wàn)人”論壇會(huì )中,曾聽(tīng)過(guò)特級教師張國良老師的《分數的加減法》這一課。在課堂上,張老師在異分母分數的加減法計算完之后,拋出了一個(gè)問(wèn)題:“整數加減法、分數加減法和小數加減法有什么相同的地方?”通過(guò)探索交流,孩子們發(fā)現:其實(shí)它們的運算本質(zhì)都是“計數單位保持不變,計數單位的個(gè)數相加減”?!氨M管形式不同,他們都有著(zhù)相同的靈魂”。頓時(shí)讓聽(tīng)課的我豁然開(kāi)朗!從整體上理解數和運算更加清晰,這樣的前聯(lián)后沿,讓運算教學(xué)更具結構。

                                              以往教學(xué)整數、分數、小數的運算教學(xué)時(shí),常常都是通過(guò)現實(shí)意義說(shuō)明各個(gè)運算的道理,缺乏一致性,讓學(xué)生認為它們的運算不同,反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此,2022年的新課標將重點(diǎn)體現數的認識和運算的一致性。其實(shí)也是對我們這些數學(xué)老師提出了更高的要求:應該為學(xué)生從整體上把握和理解數學(xué)知識與方法,形成數感、符號意識、運算能力、推理意識等核心素養提供基礎。

                                              二、跨學(xué)科教學(xué)的挑戰

                                              新課標中提倡把跨學(xué)科的內容融于教學(xué)之中。通過(guò)多學(xué)科的橫向聯(lián)合,增強學(xué)習的探究性、開(kāi)放性和綜合性。比如:近幾年常常出現的數學(xué)閱讀理解題,在要求學(xué)生基礎扎實(shí)的前提下,還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

                                              面對這樣的&39;改變,雖然讓我覺(jué)得有些迷茫,但更多的是興奮和期待??鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線(xiàn)教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數學(xué)學(xué)科的知識,也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內容(尤其是語(yǔ)文、科學(xué)、歷史等等),多聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習,才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,才能更全面的培養學(xué)生。

                                              在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內容。把原來(lái)數與代數領(lǐng)域中常見(jiàn)的量這部分內容以“主題活動(dòng)”(小學(xué))的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現,這也是學(xué)習方式的一大重點(diǎn)改變。這就要求我們教師能靈活的設計有效的教學(xué)活動(dòng),基于學(xué)生的基礎和前概念,引導學(xué)生們在活動(dòng)中討論、質(zhì)疑、交流,最后實(shí)現問(wèn)題解決,有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

                                              三、傳統文化要有數學(xué)

                                              傳統文化要有數學(xué)。培養學(xué)生的文化自信要踐行在數學(xué)學(xué)科中,所以數學(xué)課程內容將增加了很多傳統文化內容的介紹,比如:“曹沖稱(chēng)象”、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等。同時(shí),史寧中教授也提醒數學(xué)老師們:要注意數學(xué)學(xué)科講傳統文化要與其他學(xué)科的不同,要教會(huì )孩子們用數學(xué)的思維去思考傳統文化的知識。例如:曹沖稱(chēng)象的故事中,除了介紹重量單位之外,老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數學(xué)老師去探討,在未來(lái)的.教學(xué)中認真的思考。

                                              2022年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內容,如:方程移到初中、百分數移入“統計與概率”、強調代數推理和幾何直觀(guān)等等。

                                              道阻且長(cháng),行則將至。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng )新的人來(lái)實(shí)踐它。新課標的學(xué)習不僅讓我明確了教學(xué)方向,也激勵著(zhù)我們與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習,研究和成長(cháng)。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇3

                                              我參加了這次的小學(xué)數學(xué)國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,在這段時(shí)間的學(xué)習中,雖然有點(diǎn)累,有點(diǎn)忙,但我卻很充實(shí),快樂(lè )。我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,與同行在互動(dòng)平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流,及時(shí)寫(xiě)了研修日志,總結、發(fā)帖、回帖,和上交作業(yè)。經(jīng)過(guò)培訓,我收獲頗多,進(jìn)步不小,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì ):

                                              一、專(zhuān)家引領(lǐng),更新觀(guān)念。

                                              各位專(zhuān)家在專(zhuān)題講座中,闡述了自己對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想的探討,在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下,我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質(zhì)教育的高度,審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現在平常的教學(xué)中,自己思考的太少,只注重上好每一堂課,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)查漏補缺,對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習我轉變了思想觀(guān)念,與其給學(xué)生一碗水、一桶水,不如幫學(xué)生找到水源,學(xué)生找不到方向時(shí),與其告訴他方向,不如給他們指南針,要把目光放長(cháng)遠一些。

                                              二、積極交流,教學(xué)相長(cháng)。

                                              這次網(wǎng)上培訓,給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流,取長(cháng)補短,暢所欲言的學(xué)習機會(huì )。在培訓中,我積極與同行和專(zhuān)家們進(jìn)行交流,解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑,還了解到各地新課程開(kāi)展情況,學(xué)習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握和處理,并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試,從而做到了教學(xué)相長(cháng)。通過(guò)觀(guān)看教學(xué)視頻和專(zhuān)家授課,我明白了小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設計。教師應挖掘數學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計將遠期目標和近期目標相結合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過(guò)多種方式,將數學(xué)過(guò)程拉長(cháng),有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設計更有底蘊?!肮び破涫?,必先利其器”,教師要重視數學(xué)工具的使用,學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中,教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路,方法和策略,教師要用好數學(xué)工具,讓學(xué)生將數學(xué)工具作為翅膀,愜意的展翅飛翔。教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)同等重要,不容忽視。所提的問(wèn)題要精心設計,不能過(guò)于頻繁,空泛,不能只針對少量學(xué)生,讓多數學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標準答案,對學(xué)生的想法一時(shí)不去處理。提問(wèn)要將學(xué)生的興致引入課堂,問(wèn)題應具體些,具有挑戰性,指向背后的道理。應該引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養成反思的好習慣。

                                              三、終身學(xué)習,提升自己。

                                              這次網(wǎng)絡(luò )培訓,我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書(shū),不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養成終身學(xué)習的習慣,和學(xué)生共同成長(cháng),與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作,大膽嘗試,以愛(ài)育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺,以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

                                              總之,這次培訓,我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多,我決心以這次難得的培訓為契機,通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責,使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師,為我國的教育事業(yè)貢獻出應有的光和熱。通過(guò)這次學(xué)習,讓我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能知道出有效的實(shí)踐。以后的工作中決心:高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現價(jià)值。

                                              新課程要求,學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,力爭把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

                                              國培小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )范文2

                                              前段時(shí)間接到學(xué)校的通知,讓我來(lái)參加為期15天的“20__陜西農村中小學(xué)骨干教師學(xué)科技能提升研修項目小學(xué)數學(xué)學(xué)科”的培訓,我非常的開(kāi)心。在培訓學(xué)習期間,我聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的講座,例如:?jiǎn)螄蠋煹摹稄膶W(xué)生的數學(xué)成長(cháng)中反思我們的教學(xué)》;徐傳勝老師的《數學(xué)文化賞析》;曲安京教授《中國數學(xué)史上的數學(xué)素材》講座;郝振華老師的《骨干教師的成長(cháng)之路》等等。他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論,給了我強烈的感染和深刻的引領(lǐng)。我每一天都能感受到思想火花的沖擊,每一天都有新的收獲。

                                              經(jīng)過(guò)這為期10天的學(xué)習,我受益匪淺。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識還是道德修養,都有了較大的提高,也從中學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足,我深深地感受到小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰,也使我對教學(xué)有了更多新的認識?,F將這段時(shí)間的學(xué)習感覺(jué)與大家一同分享:

                                              這短短11天的培訓,突然讓我感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我要學(xué)的東西還很多,自己教育教學(xué)上的不足也很多,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

                                              百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。

                                              培訓只是一種手段,也只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的這股清泉,我要讓它細水長(cháng)流。這次教師培訓使我煥發(fā)出無(wú)限生機,也使我感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。最后,我會(huì )好好把握這個(gè)難得的機會(huì ),好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己的理論水平更高,實(shí)踐能力更強,發(fā)展更快,我會(huì )不斷反思,改進(jìn),向同仁們好好學(xué)習,我也相信,我會(huì )在傾聽(tīng),反思,實(shí)踐中做的更好。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇4

                                              一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

                                              教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力(如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗操作應規范、熟練,注意到文字的表達(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。

                                              二、上課:變“走”為“生成性課堂”

                                              教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴,學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長(cháng),因學(xué)而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識,就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿(mǎn)生機,也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn),沒(méi)有統一的思維模式與現成答案,學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會(huì )是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導,使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對教育過(guò)程的高超把握就是對這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

                                              三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”

                                              新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話(huà)與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。

                                              四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

                                              教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上,理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿(mǎn)足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話(huà)是否完整,說(shuō)話(huà)的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養。數學(xué)教師要鼓勵見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會(huì ),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。

                                              根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。例如,口算,現在已經(jīng)名不副實(shí),多數用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng )造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè )之中,活躍了課堂氣氛,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數學(xué)課上,教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

                                              總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。

                                              小學(xué)教師學(xué)習數學(xué)新課標心得體會(huì )2

                                              今年我有幸成為了一名小學(xué)數學(xué)教師,,我知道要想成為一名合格的小學(xué)數學(xué)老師,就必須對數學(xué)的課程標準完全了解。于是我認真學(xué)習了20__年的小學(xué)數學(xué)新課標,在現在的教學(xué)改革背景下,小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門(mén)怎樣的課程呢?在這一輪小學(xué)數學(xué)遠程培訓中,通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)新課標,再結合具體的教學(xué)實(shí)踐,我有了如下幾點(diǎn)體會(huì ):

                                              一、教師要成為終身學(xué)習者。

                                              教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現課程目標,其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上,學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習與提高對人的認識,現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會(huì )教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

                                              二、注重生活數學(xué),切實(shí)提高數學(xué)素養。

                                              在應試教育面前,我們的數學(xué)教育工作者不同程度地存在著(zhù)抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著(zhù)整體數學(xué)素養提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必須的數學(xué)?!睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值一一能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。學(xué)習數學(xué)的最終目的是應用。數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外,還應密切聯(lián)系生活實(shí)際,調整相應的數學(xué)內容,做到生活需要什么樣的數學(xué)內容,就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識,讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求,使學(xué)生感悟到數學(xué)就在日常生活中。

                                              總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇5

                                              今天上午聆聽(tīng)了史寧中教授的培訓,感悟頗多,現總結如下:

                                              通過(guò)數學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養-數學(xué)核心素養。數學(xué)核心素養是數學(xué)教育與人的行為(思維、做事)有關(guān)的終極目標;是學(xué)生在本人參與的數學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的;是經(jīng)驗的積累,是過(guò)程性目標的拓展,是四基的繼承與發(fā)展。把核心素養表述為會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。

                                              新課標的第1個(gè)突破:強調核心素養。

                                              注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )發(fā)展所需要的核心素養,特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。

                                              新課標的第2個(gè)突破:學(xué)業(yè)質(zhì)量。

                                              學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點(diǎn)的考試成績(jì),學(xué)業(yè)成就綜合表現是以本學(xué)科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容對學(xué)業(yè)成就表現的總體刻畫(huà)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過(guò)程評價(jià)、結果評價(jià)與考試命題的依據,也是作業(yè)、測驗的依據。

                                              基于新課標的實(shí)施,對我們的教學(xué)也提出了新的要求,比如我們的目標是關(guān)注素養,不只是關(guān)注知識點(diǎn),知識點(diǎn)目標是階段性,目標是小步子、小階段,我們的目標要變大,素養目標不是靠上一節課,也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的,要強化學(xué)科實(shí)踐,自己去嘗試、去感受的過(guò)程,還有要推進(jìn)綜合學(xué)習,跨學(xué)科學(xué)習,做適合每個(gè)人的教育。

                                              這就要求我們教師備課實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預設,看看能提升學(xué)生哪方面素養,需要學(xué)生做什么,怎樣的學(xué)習效果最好,改變學(xué)生的學(xué)習方式,讓線(xiàn)上線(xiàn)下混合學(xué)習達到提高學(xué)生能力,提升學(xué)生素養的效果。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇6

                                              8月13日,我參加了??谑旋埲A區組織的暑期培訓,還有我參加了海南省“國培計劃”——中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓的初中數學(xué)的課程培訓,現將我培訓后的心得體會(huì )總結如下:

                                              一、培訓的幾點(diǎn)收獲

                                              培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,很多專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上,各位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,工作上爭取精益求精。

                                              培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。而本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

                                              培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書(shū)是一方面,但是科研也很重要,我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難,但是科研意識卻不能忘記,它應該伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。因為這種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(cháng)速度。例如,我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)??梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?,總結經(jīng)驗。當然,不足要通過(guò)教育專(zhuān)家或者向專(zhuān)家、老教師請教解決。

                                              培訓是我們認識到教育是個(gè)大工程。專(zhuān)家講座使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認識,家庭教育并不是孤立的,它與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密配合,共同形成了我國社會(huì )主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎,社會(huì )教育是學(xué)校教育的補充和繼續,家庭教育是其他教育機構不能替代的。

                                              二、重新認識教師這個(gè)職業(yè)

                                              在新課程理念的指引下,對“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認識。首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

                                              三、學(xué)會(huì )終身學(xué)習,提高自身能力

                                              1、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。

                                              2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。熱愛(ài)學(xué)生,真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。

                                              3、在實(shí)踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思,書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。

                                              一份付出,一份收獲,在這短暫的十幾天里,我收獲的是那一份份充實(shí),當然在我的教學(xué)中還存在許多的不足,我會(huì )虛心向教師們請教的。我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用愉快的心情對待每一天的工作,爭取做一名研究型教師。我無(wú)悔于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇7

                                              教授的講座中重點(diǎn)分析了2022年新課標修訂的背景與要點(diǎn)、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學(xué)建議,聽(tīng)完講座讓我對2022數學(xué)新課標有了一個(gè)全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強調了新課標中將數學(xué)核心素養集中到三會(huì )會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。解讀了核心素養的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養的培養是在學(xué)生參與其中學(xué)習活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,這就需要我們以后數學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標。史教授還重點(diǎn)分析了新課標中的變化,整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化,對內容進(jìn)行了調整,形式上基于抽象結構,理念上更強調核心素養,這些都需要結合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。

                                              下面就我印象深刻的一些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。

                                              一、小學(xué)階段的數學(xué)核心素養

                                              數學(xué)核心素養集中到三會(huì )上,就是會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的&39;語(yǔ)言表達現實(shí)世界。

                                              二、小學(xué)數學(xué)課程(標準)的變化趨勢

                                              無(wú)論是小學(xué)還是初中,都包括四個(gè)領(lǐng)域:數與代數,圖形與幾何,統計與概率,綜合與實(shí)踐,這四個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有變化。但是,為了更好地適用于四基的教學(xué),或者進(jìn)一步說(shuō)更好地適用于核心素養的教學(xué),這次課標修訂有個(gè)總體趨勢是這樣:在數與代數中要強調整體性和一致性,并且把負數、方程、反比例移到初中去;在圖形與幾何中,更加強調幾何直觀(guān),這樣的話(huà)就增加了尺規作圖的內容。增加尺規作圖就是在小學(xué)數學(xué)中要增加一些操作;讓學(xué)生在這個(gè)操作的過(guò)程中感悟數學(xué)的本質(zhì),感悟數學(xué)這個(gè)概念對研究對象之間的關(guān)系。

                                              三、數學(xué)課程的整體性與一致性

                                              第一個(gè)原則,不單純介紹概念。就是說(shuō),像過(guò)去說(shuō)角的概念,從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角;然后,不比較角的大??;也不講角的計算。這樣的話(huà),這樣的教學(xué)也是不好的。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇8

                                              在初步研讀了新課標后,我有幸參加了__市《義務(wù)教育課程方案和課程標準(20__年版)》暑期專(zhuān)題培訓,通過(guò)兩天半的在線(xiàn)培訓,此次活動(dòng)由國家義務(wù)教育數學(xué)課程標準研制組核心成員與一線(xiàn)優(yōu)秀講師,帶領(lǐng)大家深入解讀與研究20__年版的新課標,圍繞“新課標”針對小學(xué)數學(xué)核心問(wèn)題進(jìn)行研討,讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)會(huì )了新課標的精神。通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習,結合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,我深刻的認識到在新課標背景下我們的數學(xué)課程要培養什么樣的數學(xué)人,反思我們的數學(xué)課程教學(xué)要如何改進(jìn)實(shí)施?

                                              一、夯實(shí)老內容,領(lǐng)會(huì )新導向

                                              通過(guò)學(xué)習不僅夯實(shí)和重溫了課程標準的老內容,更是解讀了20__版新課標的新增內容和導向。課程標準從20__年出版到20__年出版,再到今年的20__年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征,與20__年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養”,要設計體現結構化特征的課程內容,重點(diǎn)對內容進(jìn)行結構化的整合。在探索激勵學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中,要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的'構建,融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”和“核心素養”的具體表現,形成階段性評價(jià)主要依據。確立核心素養導向的課程目標:“四基”基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗;“四能”發(fā)現、提出、分析和解決問(wèn)題的能力。

                                              數學(xué)不僅是運算和推理的工具,還是表達和交流的語(yǔ)言。課標明確提出要以核心素養為導向,讓數學(xué)核心素養在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養目標不是一節課就能培養的,知識點(diǎn)的學(xué)習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設,提升學(xué)生哪方面的素養,從真實(shí)情境問(wèn)題出發(fā),改變學(xué)生學(xué)習的方式。核心素養具有整體性、一致性的特點(diǎn),在理解性學(xué)習的基礎上對教學(xué)內容進(jìn)行單元結構化整合,注重學(xué)習能力的遷移,舉一反三,減負提效。

                                              同時(shí),新課標中還倡導要積極開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習。很多孩子都覺(jué)得學(xué)了數學(xué)只能用在教室內,但數學(xué)作為一門(mén)基礎性學(xué)科,絕不是孤立的。比如:數學(xué)的建系和地理、美術(shù)、建筑等學(xué)科可以融合,數學(xué)的數據統計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,才能更全面的培養學(xué)生。

                                              二、注重實(shí)踐數學(xué),提高數學(xué)素養

                                              x教授在《聚焦核心素養強調綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養?答案是“核心素養為宗旨,學(xué)習主題為框架,內容聚焦大概念,教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐,學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展”。數學(xué)知識本身與核心素養沒(méi)有直接關(guān)系,而是數學(xué)知識所表現出來(lái)的知識形態(tài),如研究對象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運算、規律等,構建了數學(xué)內容與核心素養之間的橋梁。比如:與“概念”有關(guān)內容的教學(xué),可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內容的教學(xué),可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內容的教學(xué),可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的模型觀(guān)念;與“運算”有關(guān)內容的教學(xué),可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的運算能力等等。課程內容要強調學(xué)科實(shí)踐、強調綜合,彰顯課程理念的變化。從注重教什么,到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

                                              “數學(xué)源于現實(shí),扎根于現實(shí),應用于現實(shí)”,是荷蘭數學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數學(xué)現實(shí)”原則?;谶@個(gè)原則,小學(xué)數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把數學(xué)教學(xué)與現實(shí)社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái),使數學(xué)問(wèn)題生活化,生活問(wèn)題數學(xué)化;使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活,從而了解數學(xué)價(jià)值,培養數學(xué)意識,體驗生活,認識社會(huì )。

                                              誠然,數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)內容,在突出綜合性、著(zhù)眼實(shí)踐性的同時(shí),還應體現出數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,用數學(xué)的思想、數學(xué)的方法去研究問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習方式,我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善,使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數學(xué)教育,使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

                                              這次培訓,為我打開(kāi)了一扇,讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無(wú)限探索熱情、無(wú)窮教學(xué)創(chuàng )意和無(wú)止境的教學(xué)追求;這次培訓,更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數學(xué)核心素養的時(shí)代已經(jīng)正式來(lái)臨,我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠方。教育教學(xué)的不斷變革,意味著(zhù)我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,革新自己,勇于嘗試。心中有課標,教學(xué)有尺度,讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過(guò)程,明晰知識的產(chǎn)生由來(lái),這是高于知識層面的數學(xué)本質(zhì)理解,也是高于技能層面的數學(xué)思維活動(dòng)。注重體驗與經(jīng)驗積累,讓學(xué)生在增長(cháng)知識與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養。

                                              用新課標指導課堂教學(xué),創(chuàng )建學(xué)生喜愛(ài)的數學(xué)課堂,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考,用新理念新方法落實(shí)好標準的要求。用篤行和奮斗去譜寫(xiě)新課程理念的新篇章!不負時(shí)代,不負學(xué)生,一起向未來(lái)!

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇9

                                              今天聽(tīng)史教授從:課標修訂背景與要點(diǎn),核心素養理解與表達,內容變化與教學(xué)建議三個(gè)方面對數學(xué)課標的解讀,收獲很多,體會(huì )頗多。

                                              1、《小學(xué)數學(xué)新課程標準》以全新的觀(guān)點(diǎn)將小學(xué)數學(xué)內容歸納為“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域,特別突出地強調了6個(gè)學(xué)習內容的核心概念:數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識和推理能力。

                                              2、師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。通過(guò)新課標解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸過(guò)程,應當是學(xué)生和教面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。

                                              3、通過(guò)新課標的解讀,使我感受到教師的人生,應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應因材施教,目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái):在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)-把鎖學(xué)生們像朵朵稚嫩的小花苗兒,但每顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護,才得以使他們健康成長(cháng)。

                                              4、通過(guò)反省和內省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補救途徑,更要擅于總新課標的解讀,能使我勇于和善于對自己的教有教學(xué)作出嚴格的結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標和教科書(shū)結合起來(lái),創(chuàng )新教、創(chuàng )新讀、創(chuàng )新用,在用中創(chuàng )新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì )。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(cháng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習者。我深深地知道,只有樂(lè )學(xué)的教師,才能成為樂(lè )教的教師:只有教者樂(lè )學(xué),才能變成為教者樂(lè )教學(xué)者樂(lè )學(xué),才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活,在愉快中學(xué)習,這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì )我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

                                              數學(xué)新課標感悟心得體會(huì )篇10

                                              聆聽(tīng)了史寧中教授對于新課標的解讀,對于數學(xué)課程有了更加系統的理解,主要有以下兩點(diǎn)收獲:

                                              一、對數學(xué)核心素養的本質(zhì)理解

                                              數學(xué)不僅只是運算和推理的工具,還是表達和交流的語(yǔ)言。數學(xué)的三大基本思想:抽象、推理、模型。數學(xué)研究過(guò)程是通過(guò)抽象得到數學(xué)研究對象,通過(guò)推理得到數學(xué)結論,通過(guò)模型搭建數學(xué)與現實(shí)世界的橋梁。而數學(xué)核心素養可以表述為用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界、用數學(xué)的思維思考世界、用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界,數學(xué)眼光的內核是數學(xué)抽象,它體現了數學(xué)的一般性;數學(xué)思維的內核是邏輯推理,它體現了數學(xué)的嚴謹性;數學(xué)語(yǔ)言的內核是數學(xué)模型,它體現了數學(xué)學(xué)科應用的廣泛性。因此對數學(xué)核心素養的發(fā)展應該貫穿學(xué)生數學(xué)學(xué)習的始終,學(xué)生核心素養的發(fā)展過(guò)程也是數學(xué)思想培養的過(guò)程,這也許在一節課的教育中實(shí)現不了,但應當作為教_師數學(xué)教育的“魂”,這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。

                                              二、對未來(lái)數學(xué)課程研究方向的把握

                                              本次課標修訂的兩大要點(diǎn):落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)現學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數學(xué)課程將會(huì )聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué),也是我們一線(xiàn)數學(xué)教師應當致力于研究的大方向。

                                              對于數學(xué)學(xué)科而言,我們應該注意到四基、四能與核心素養的有機結合,在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個(gè)內容領(lǐng)域的核心概念,幫助學(xué)生從整體上把握、理解數學(xué)知識與方法,培養數學(xué)核心素養。同時(shí),新課標對各個(gè)內容領(lǐng)域都進(jìn)了細微調整,最大的變化在于增加了“代數推理”,增強了“幾何直觀(guān)”。如何基于兩個(gè)代數基本事實(shí),在日常教學(xué)過(guò)程中滲透代數推理?如何設計“尺規作圖”的教學(xué)內容,培養學(xué)生的想象力,培養學(xué)生對于圖形的直覺(jué)?也是亟待思考的命題。

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