學習啦 > 實用范文 > 心得體會 > 心得體會大全 > 小學語文教學心得200字

                                              小學語文教學心得200字

                                              時間: 新華0 分享

                                              小學語文教學心得200字(精品3篇)

                                              小學語文教學心得200字要怎么寫,才更標準規范?根據多年的文秘寫作經驗,參考優秀的小學語文教學心得200字樣本能讓你事半功倍,下面分享【小學語文教學心得200字(精品3篇)】,供你選擇借鑒。

                                              小學語文教學心得200字篇1

                                              實踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發興趣,啟發思維,引發爭議,闡發觀點,形成學生良好的思維品質,這就需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等,更重要的在于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學目標,充分利用課堂40分鐘,在有限的時間里,進行有組織、有紀律、高效率的學習??墒?,怎樣組織、引導并參與學生的語文學習呢?經過半個學期的學習與實踐充分證明:科學有效的提問,是激活課堂、促進教學實現動態生成的重要方法之一。教師課前應當充分預設每一個教學環節的引領性問題,并根據學生在課堂上不斷生成的新問題,調整、重組、靈活機動的組織教學。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索,在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略:

                                              (一)態度真誠

                                              提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生,這樣學生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的,思考的結果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學生,教師要予以表揚,對回答錯誤的學生,教師也不指責和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導和啟發。另外,提問要盡量照顧不同層面的學生,不能只提問幾個“尖子”學生而忽略其他學生,特別是成績差的和不善言談的學生,從而調動每一位學生回答問題的積極性。

                                              (二)因人施問

                                              孔子因材施教這條教學原則,應用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預設問題時,要根據學生情況,分層次預設;在選擇學生回答問題時,要根據問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時,可讓程度較差的學生來回答,以增強差生的自信心,提高他們的學習積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,讓所有學生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。

                                              (三)注重實際

                                              教學不僅要從教材出發,更應從熟悉學生,了解學生認識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌,才能取得教學主動權。因此設計提問,我們既考慮學生的思想方法,又考慮學生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉村四月》一課時我這樣提問:我們這里的鄉村四月有什么樣的景色呢?導入課文后問學生:作者家鄉的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領學生去關注身邊的生活,了解文章的內容,思考作者表達的思想情感。

                                              (四)體現整體

                                              傳統的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發問,易形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本,在此基礎上深入研討關鍵點。比如教《魚游到了紙上》,在第一環節可以設計兩個問題,讓學生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學生可開展小組學習,也能使課題充滿生機。

                                              (五)創設情境

                                              在進行課堂教學時,創設情境問題是必要且重要的一個環節。好的情境問題,不僅能營造良好的氛圍,避免傳統教學“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,提高學生的積極性,調動學生的學習熱情,對于提高課堂效率,更是能起到事半功倍的作用。當然如果情境問題過大,過于寬泛,學生容易“跑調”,很難被引入課堂學習的正軌,造成課堂教學時間嚴重不足,寶貴的學習就這樣白白浪費了,從而導致課堂效率低下。

                                              小學語文教學心得200字篇2

                                              眾所周知,按照新課標的要求,孩子們到三年級上學期已經掌握了1600左右的生字,生字教學法已不再是語文教學的重點。同時,作為過渡性的一個階段,閱讀和寫作教學作為初步的滲透,課標中也未將其列為教學的重點。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導,學會學習,整體推進,螺旋上升”的指導思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點,以生字,閱讀、寫作教學為依托,貫穿始終,環環相扣,互為促進,滾動提高,取得了較好的效果。以下是我在教學實踐中的粗淺心得,覺得具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

                                              第一、“五”即強化“五字訓練法”。

                                              五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文,標出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題??梢允箤W生在老師的指導下真正做好預習,也可以使學生養成自主,探究的效率。 第二、“四”即每天積累四個好詞語

                                              我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學,外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學習的空間,又拓寬了他們的視野。一個學期下來,孩子們的語言表達能力大大增強。

                                              第三、“三”即強化“三步生字學習法”。

                                              此前所述,生字已不是三年級語文教學的重點,但仍是一個重要的組成部分?!叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預習課文里進行,使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅持“字不離詞”的原則。結合文中的詞語分析字意,初步學會口頭應用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段,運用形近字、辨析,句中改錯字等多種靈活方式,檢驗鞏固學生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復習范圍,不定時抽查。

                                              第四、“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

                                              要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀,內容不限,可以是優秀作文,童話故事,也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進行檢查評比。在評比中,結合好的閱讀典型,逐步向學生滲透精讀、略讀、速讀的相關知識,指導學生先從精讀做起,一字字,一句句認真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵學生質疑,發問。這樣做大大激發了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學生詞語的掌握,理解和應用能力產生了極大的提升作用。

                                              第五、“一”即每天一篇日記,每周一篇作文。

                                              歸根結底,學生寫作能力的展示,是語文學科人文性和工具性最直觀的體現,學生作文能力的培養是一個漸進的漫長的過程。所以,盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求,但結合學科特點和新教材的需要,從孩子們入學之日起,我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈,實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

                                              最初,我從訓練學生的口語表達能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學生擴詞,多多益善,然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學期,以激發學生的語言表達興趣為主??陬^說句有了一定的基礎,我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當地擴句。即為句加入一些恰當的定語、狀語、補語(當然給學生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進,螺旋上升,使學生興趣盎然,愿意去學。

                                              有了寫詞組句的能力,我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,一是貼近生活,激發興趣。我指導學生觀察季節變化 ,指導寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學,指導學生記人物。結合節日慶典,學?;顒?,指導寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字數要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優美的詞語適量的修辭。第三步,指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環節,向學生滲透列提綱,多次修改,結構分段等寫作基礎知識,為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。

                                              在語文教學中,我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發課程資源相結合,我們現在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個開放性單元,比如本冊有一個單元即“特產”。我們教學這樣的課文,一定要發揮地方性的特點,這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產的小文章,小故事,提高學生學習的興趣,同時也對他們進行了熱愛家鄉的教育。

                                              人教版的教材特別注重對學生語文能力的培養,學習方法的指導。課文內容豐富多彩,涉及面廣,但傳統教材中的一些常規性的訓練的內容大大減少了。大家有個突出的感覺是現在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了,平時我們要穿插一些基礎知識的學習,如修辭手法的訓練,修改病句的訓練,句子變換的訓練等,以使學生全面掌握語文知識。

                                              小學語文教學心得200字篇3

                                              回顧學期教學工作,本人還是擔任三年級英語教學工作,讓我感觸最深的是總結幾年前教學方法及經驗,根據本地區學生接受能力實際情況,并且根據教材大綱、教學目標等總體方針,在學校領導支持和幫助下,順利完成本學期教學任務,以下是本人在這個學期當中總結出一些心得體會:

                                              1. 課堂教學的主體性和靈活性

                                              ⑴ 課堂教學主體是學生。根據新課程的教學改革,要求每位教

                                              師定格不僅要上好每堂課備好每節課,熟悉和掌握教材,而且教材設計要新穎、靈活,創設情景要真實貼切。這些關鍵性要素必須在激發學生學習興趣基礎上,盡量結合學生的實際生活,利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練,讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如,在教授“body”這節課中學到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時,學生剛學會這些單詞時較容易忘記,我采用學生喜歡順口遛的特點,邊讀單詞邊指身體各個部位,然后用英語介紹給大家,學生們為表現自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果,即達到教學目標,又提高學生們學習英語的興趣。

                                              ⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下,作為一名教師

                                              經常自備一些日常生活教具,課文里的圖片及語言是有極限性的,而現實性的物品才能讓學生感觸到真實的,真正能感受到運用語言的能力。

                                              例如,在學習“Colour”顏色單詞“red 、yellow、 green、 blue、 black”時,把日常生活普通用品膠袋作為教具,學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達,學習起來較真實、容易。

                                              ⒉ 做好課堂教學反思

                                              雖然在備課、教學設計等方面力求新穎、靈活多樣,但是在實

                                              際授課時沒有想到存在問題。例如,教學手段單一,傳統教學方式仍占主流,學生的學習主動性得不到充分發揮,大部分學生學習被動;學生的英語水平參差不齊,加之接受能力不一,有時課堂紀律控制不好,課堂整體教學效果差;游戲把握不到位;對學生評價過于忙碌;在語言拓展和運用環節中不夠連貫性等等。所以,每個班每堂課后必須做好教學反思,總結好每一個班每堂課,關注學生,關注學生學習語言整個過程,注重學生的個體差異,提高學生學習的積極性和主動性,使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略,養成良好的學習習慣;關注教學活動的有效設計,遵循教學規律,從學生的年齡特征和心理特征出發,激發他們學習英語的興趣和熱情,營造良好的教學氛圍,更好地達成教學目標。

                                              至此,通過本學期的工作經驗,在現代信息化的教育發展中,

                                              不斷完善自我,提高自我的創新理念,吸取新的知識和總結經驗,嚴格要求自己,從而使自己的思想和業務水平更上一個臺階。

                                              2120687 一本一道久久a久久精品综合_免费的黄A片在线观看无码_日本熟妇中文字幕三级久久