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                                              教師個人成長讀書心得

                                              時間: 新華0 分享

                                              教師個人成長讀書心得(格式10篇)

                                              在寫心得的過程中,可以發現自己的不足之處,從而有針對性地改進自己的學習方法和思路。這里提供優秀的教師個人成長讀書心得,方便大家寫教師個人成長讀書心得參考。

                                              教師個人成長讀書心得篇1

                                              教育是一個為人師表、教書育人、以身作則的職業,自從踏上教學之路,我常常思考:應該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過程中,我偶爾看到魏書生老師的《我是這樣做教師的》,書中不論是教學還是班級管理上,都能給我很大的震撼。

                                              一、堅信每位學生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手。

                                              教育是做到“條條大路通羅馬”,解決一件事有一百種解決方法,在處理班級事務時,作為班主任要靈活應對,善于發現、發揮學生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學期開學時,班上的桌椅擺放混亂,不能橫豎對齊,學生們的自覺性也還是很差,天天扣文明班的分數。于是我請了班上幾個學生幫我想想辦法,第二天,這幾位學生分別給我不同的提議,他們的解決方法出乎我的意料,不但新穎,而且實施起來有效。每一個看似煩惱的問題,其實都是一個機會,提高學生能力的機會,考驗班主任智慧的機會。在班級管理中,我們真正需要相信學生,放手讓學生去管理,去實踐。

                                              二、教師有心,處處皆是學問。

                                              在書中,魏老師堅持了很多年的做法是:堅持利用國外學生的事情,來擴大學生的視野,提升學生的境界,讓他們知道國外同齡人是如何做的,從而與自己形成對比,以此更好地規范自己的行為,配合班級管理和教育教學改革。他會常給學生讀外國學生的作文;堅持訂閱《外國教育動態》雜志,給學生讀適合他們的內容;向學生介紹哥倫比亞學生的教改營。。。。。。就這樣,他的學生通過同齡人生活的比較,通過不同國家和地區教育目標、教育內容、教育方法的比較,找到了既科學有比較適用于自己的方法,而且,擴大了視野,有了一種更加全面的了解和認識。

                                              條條大路通羅馬,管理班級,不一定非要盯著那些“管理班級”的條條框框,學生視野擴大了,綜合素質提高了,溝通起來自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂,但我相信,在實踐中不斷學習,熱愛我們的工作,關愛我們的學生,定能收獲更多的幸福感。

                                              教師個人成長讀書心得篇2

                                              走親訪友,短途旅行,避暑納涼暑假里的每一天就在歡歡喜喜、充充實實的高溫天氣中悄然度過。眼看著假期一天天接近尾聲,心里不由得暗生焦急之情《教育中的心理效應》還原封不動地放在原處。終于在最后期限即將到來時,忙不迭地翻看了這本書的第一頁,照本書說來,大概可以稱為最后通牒效應吧。

                                              本以為心理學之類的書很枯燥,都是些抽象的專有名詞和概念,沒想到每篇文章正文前的經典實驗、故事及問題情境,喚起了我閱讀正文的興趣??创藭?,就像在聽一位哲人娓娓道來,書中教育活動中的心理效應和規律闡釋得如此清晰明了,連我這種理解能力欠缺的人恍若也讀懂了其中的道理,受到了些許啟發。那些案例似曾相識,幾乎都發生在我們的教育活動中,而很多效應我們都在自覺或不自覺地運用。不過,冠之以頭腦風暴效應、南風效應、蝴蝶效應等專業名詞,我們的教育活動似乎也凸顯出它的深度和價值來了。

                                              讀到書中真實的謊言一文,我不禁對書中的羅森塔爾效應產生了濃厚的興趣。羅森塔爾撒了一個權威性謊言,讓上了名單的后進生在8個月后成績有了較大的進步。且性格活潑開朗,自信心強,求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。在心理學上,這種由他人的期望和熱愛使人們的行為發生與期望趨于一致的變化,稱為羅森塔爾效應。這種效應在教育中也屢見不鮮。

                                              我班上有個姓馬的男孩子,年齡偏小,貪玩好動,學習缺乏主動性和積極性,成績在班上差不多穩居倒數第一,孩子們嫌棄他,不愿和他玩,常常喊他大笨蛋。為了糾正孩子們的錯誤想法,為了使馬同學重拾自信心,能在原有的基礎上獲得些許進步,我努力讓馬同學感受到我對他的期望。一年級期末評語欄內,我這樣給他寫道:大凡后來有巨大成就的科學家,小時候大都是調皮又聰明的,不過他們后來都是把聰明仔細地用到學習上去了.新學期,老師相信聰明的你會越來越棒在課堂內外,相比其他孩子,我更關注馬同學。上課時,他偶爾會專心聽講,我立即表揚他:你們看馬同學眼睛炯炯有神,閃爍著智慧的光芒哦做作業了,他偶爾字寫得比較工整,我馬上夸獎他:你稍一認真,字就寫得端端正正,真能干盡管他差不多每次最后一個把課文背出,每次測試成績總在六、七十分間徘徊,可我仍然沒有放棄對他的期望,堅持指導他背好每一篇課文,訂正好每一樣作業,每一張試卷。也許我的不離不棄感動了馬同學,小家伙在期末復習階段給我一張小紙條,上面寫著幾個歪歪扭扭的鉛筆字:周老師,您放心,我會努力的,我的目標是90分以上!多么美好的愿望,多么要求上進的孩子!我的內心涌起一股暖流,摸著他的頭說:好孩子,老師相信你會成功的。果不其然,這孩子在期末考中取得了90.5的好成績,位居倒數第二,他那胖乎乎的小手興奮地拉著我的衣角說:周老師,我考到了。雖然馬同學目前仍然屬于班中的后進生,但對于他來說無疑是一次較大的進步。

                                              我想:我們對孩子的期望通過自己的情感、語言和行為傳遞給學生,學生一定能感受到這種期望,認為自己是聰明的、優秀的,從而提高自信心,不斷突破自己,超越自己。我們何不用一種發現的眼光,期望的心理,鼓勵和培養的態度和行動,用我們的智慧啟發每一個孩子,孩子身上一定會產生獨特的羅森塔爾效應。但愿我們真實的謊言下,能創造出更多的神奇。

                                              你喜歡他,他就喜歡你名為互悅機制的心理效應也很有教育價值。班級里的你喜歡他,他就喜歡你表現在學生和學生,學生和老師的相互喜歡,我認為這種兩情相悅應建立在學生和學生,學生和老師的相互尊重、理解、寬容和信任之上,從而彼此產生好感,建立良好的人際關系和班級和諧的氛圍。

                                              班上有個學生姓金,是個活潑好動、調皮搗蛋的孩子,加上塊頭大,經常把同學弄哭。金同學的家長又常把過錯強加到別人孩子身上,既不承認孩子的錯,也不接受老師的建議,以為老師故意找家長的茬。這樣一直惹事生非的孩子,幾乎沒有孩子喜歡他,作為班主任的我也感到很惱火,要說喜歡談何容易。這樣的孩子,這樣的情況,置之不理肯定行不通。經過一段時間的觀察,發現金同學有一個顯著的優勢,就是飯量大,不挑食,每次就餐表現最好的就是他,也許這是唯一能樹立他良好形象的地方。因此,我推薦他擔任他們桌的桌長,孩子們也同意了。金同學工作非常熱情,尤其在我面前更加干勁十足,吵架也罷,擔任桌長工作也好,無非是為了引起大家的注意,體現他個人的價值。一次,他這桌的孩子把飯倒翻了,我趕緊拿了掃把打算清掃。金同學立馬放下手中的調羹,扯著大嗓門向我喊道:周老師,讓我來,你去吃飯好了!說著,一個箭步過來就把掃把拿走了,很快就把地上的飯粒掃得一干二凈??粗桓毙〈笕说臉幼?,對他的喜愛之情油然而生?;氐浇淌?,我第一時間表揚他:金同學雖然年紀小,卻工作認真,勇于承擔責任,真是個小小男子漢!從此,他努力以男子漢的標準要求自己,臟活重活搶著干,還主動為班級、為同學干這干那。金同學還會和同學吵架,我故意把原因歸結為因為塊頭大,力氣大,才不小心把同學弄哭,還給他戴上高帽子:你是班上的大哥哥,一定能保護好班上的同學們。每次,他都會不好意思地低下頭,若有所悟地點點頭。漸漸的,孩子們喜歡上了金同學,金同學也喜歡上了大家。正如書中所說,走進教室,回到家里,告訴我們的孩子吧,他們是被接納的&39;,是被喜歡的,也許這會成為孩子新生活的開始。這就是你喜歡他,他喜歡你的心理效應帶給我們的驚喜。

                                              《教育中的心理效應》以淺白的語言、生動的故事、有趣的實驗及鮮活的案例介紹和演繹了眾多心理效應,條條效應都為我們的教育工作提供了科學實用的方法,是一本必不可少的學習用書。如仰八腳效應教我們為師者不僅要可敬,還要可親;暗示效應啟迪我們從各方面入手,用多種方式讓班級充滿暗示的積極力量;80155法則告訴我們班級管理應預防為主,干預有方,他律不如自律

                                              幾小時囫圇吞棗般的閱讀僅僅是走馬觀花,泛泛而讀,其中的道理只知其一,不知其二。好書不厭千回讀閑暇之余,一定會再次走進它細細研讀,對心理效應達成真知真信,并自覺自愿地將它們付諸行動,從而產生教育的效應。而每一個孩子,無論優秀還是后進,無論喜歡還是惹人厭,都是展現在我們面前的一本本生動的圖書,需要我們用愛接近,用心體會。只有讀懂了他們,我們才真正實現了教育的效應。讓我們走進每個孩子的內心,用心靈碰撞心靈,用智慧點亮智慧,在讀書中,在和孩子相處的每一天,共同行走在快樂的成長道路上!

                                              教師個人成長讀書心得篇3

                                              通過《教師法》的學習,本人受益匪淺,對依法執教,關愛學生,無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的理解,對照每一條每一款,認真地剖析自己,有針對性地查擺自己的人生觀、世界觀、價值觀、理想信念、宗旨觀念等方面存在的問題,爭取邊學習,邊整改,邊提高。

                                              教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍,學好法律是一件重要的事情,通過對《教師法》的學習,我認為要很好地履行教師的義務,首先在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力,業務水平,嚴格執行師德師規,有高度的事業。心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生,其次,“為人師表”成為新時期師風師德建設的重點和基礎,教師要重視教育法規的學習,具有依法執教意識,以及對違法違規行為的辨識力,教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標,還要注重提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立楷模的形象。

                                              教師個人成長讀書心得篇4

                                              最近,我讀了汪中求所編的《細節決定成敗》一書,細節的應用是越來越受人們重視的。那么如何在細節方面做全做好呢?我結合自己的教學體會來談一談自己對細節這一方面的理解。作為一名幼兒教師而言,要想成為一名骨干教師,成為名師,也沒什么絕招,沒有哪一位名師能一步登天的。首先,教師要有一定的專業功底,對我來說,剛邁出學校的門,業務方面還不能得心應手。

                                              通過一系列的專業培訓,給了我好多啟迪,在培訓之后,怎樣才能使自己真正的有所長進呢?我認為關鍵在于“細節”二字,教師的細節無非勝作中的上課、聽課和一些日?;顒拥?。青年教師對上課、聽課、評課的經驗還很欠缺。一些教學方法的應用也不如老教師那樣自如。所以,我還需要向老教師虛心學習。一名好教師應該非常注重孩子的日?;顒拥募毠澴兓?。

                                              幼兒一個看似不起眼的動作可能映了他內心的想法。前些天,我班的俊小朋友過生日,他的爸爸送來一塊蛋糕,其他小朋友便圍過來看,他面部表情非常嚴峻,特別不高興的樣子。我問他怎么了,他說:“我很喜歡吃蛋糕,我不想把蛋糕給他們吃,”我對他說:“你今天過生日,全班小朋友都要為你過,他們都非常喜歡你,如果你一個人過生日一點也不熱鬧,全班小朋友和你一起過,還會為你唱生日歌,為你送去祝福,該多好??!”聽了這樣的話后,俊笑了起來說:“好!”教師應該把握時機,進行最佳的教育,從而達到最佳的。教育效果!就這樣從身邊的一點小事,一些細節做起,才能使我的業務能力有所提高!作為一名年輕的幼兒教師,這本書給我感動,更讓我深思!

                                              教師個人成長讀書心得篇5

                                              利用空暇時間,我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,共計85篇文章。本書中的文章短小精悍,所述問題直白犀利。它所關注的,都是教育教學一線的事。豐富的實例講述了很多需要我們關注的問題。

                                              我想,這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結晶。在他將近退休之際,將以往所寫編纂成書,目的也只有一個——“把自己的種種教訓與思考告訴青年同行,以之為前車之鑒,庶幾可使他們少犯錯誤,少走彎路?!北е@樣的目的,我們可以看到,先生的書中所具事例確實大都為教訓。先生善于觀察、勤于思考,發現了很多同行在教育中的問題。先生筆觸嚴肅,一個個短小的祈使句標題可以使我們清楚地了解到,有哪些事情是不可以做的。懷揣夢想和激情,走上教學的工作崗位?!皫煼丁鄙形葱纬?。于此之際,先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,事無巨細。此外,先生還將很多非親身經歷,而是他所見所聞的例子寫于其中,誨人不倦地告訴我們,有很多事情是不能做的。以小見大,見微知著,聯想蝴蝶效應,我深以為然??v觀先生言論,給我最深的感觸是“教師要關注教育中的點滴小事”。只有教師以身作則,才能真正完成教育的真諦——教本領、育人才。

                                              一、關注學生的點滴事

                                              我們常說,教育無小事,就是這個道理。然而,雖然每名教師都懂得要心里裝著學生,但對學生的關注角度不同,對事件的考量不同,對學生的關注程度、對學生的愛也會顯得不同。是的,雖然我們都愛學生,但愛是不同的,愛的表現方式也是不同的。作為老師,首先,我們不能和一些家長一樣溺愛、縱容學生,其次我們也不能走入嚴苛的誤區。然而做到了這些還不夠,教師還應根據不同年齡段學生的特點,設身處地地思考學生的真正需求。此番,才是真正做到了——“心里裝著學生”。

                                              (一)以身作則

                                              “學高為師,身正為范”,在學生面前,我們是榜樣,學生喜歡模仿。外界社會我們管不了許多,但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分。吳先生在《不是活潑,是缺乏教養》中毫不客氣地批評了“自以為是”的諸多個性行為。這篇短文雖僅有寥寥千余言,但文中卻涉及三個真實的反面事例。先生觀察之敏銳,可見一斑。雖不知先生有否與當時老師交流自己的看法,但對我們來說,這是應引以為戒的。此外,《做個有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默??催^先生所述事例后,兀自失笑,文中“爭強好勝”的老師真是令人匪夷所思,可這比賽風這件事上,我們還是應該注意調節好學生的風度。友誼第二,比賽第一這樣的玩笑話是不是也會說著說著就真的變成現實?勝不驕敗不餒,果然應該在學習、比賽等各種競爭中反復踐行。

                                              (二)細心觀察、用心感受

                                              要想心中有學生,首先就的眼中有學生??梢钥吹?,書中的例子涉及范圍很廣,讓我們既可以從一件小事中發現孩子的性格、本性,也告訴我們不放棄點滴機會,與學生平等會對話?!兜纫粫?,讓他把話說完》真的很適合初一學生,以前也有試過聽學生說話,前一句氣得要命,后一句又感動得不行,這樣的經歷不止一次。書中說的那個蘋果的例子,我覺得沒有我工作中的例子來得好,有一次,幾個男生跑到樓下打逗,我看到了,就把他們叫了上來。其中有一個很老實的孩子,我很生氣的對他說:“我不敢相信你也會和別人追跑打逗,而且你為什么不像別人一樣認錯!”孩子沉默很久,說:“我小學的時候也這樣?!蔽乙幌伦託獾貌恢涝趺崔k才好,他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學生?我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說:“后來老師說我,我就改了?!蔽胰缓芾⒕?,竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時候我真想跟他說一聲“對不起”,并暗自慶幸,幸好沒有立即批評他,幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小,有些學生還不善于清楚明白地表達自己的意思,如果可能,我真的希望能給這樣的同學足夠的時間,聽他們說他們想說的所有事情??墒菚r間真得很少,事情又很多。吳非先生執教高中,事情肯定更多,他是怎樣平衡工作、和學生交流之間的時間呢?而與他不同的是,初一學生更喜歡跟老師說話,那些奇奇怪怪的想法,他們偶爾快樂的感受。有時候常常想,如果我有時間,我一定會讓所有的孩子都說個夠,聽他們說話,然后夸獎他們。

                                              (三)培養學生是教育的頭等大事

                                              小學進入中學應先學會適應中學生活,其實就是中學生的習慣,而習慣的培養應是每天每日從不間斷的,這就要考老師敏銳的觀察能力了,不放過每一個教育契機。其中《的確有難教的學生》這篇文章寫得讓人難過。確實,教師的力量很有限,它遠不如家庭對孩子還得更有影響??墒?,當看到吳非老師書中的那個反面例子后,我感到很可怕。如果說,在孩子還沒真正步入社會的時候,作為老師,能一直不斷地在他心中種下善的種子,至少他不會變得太可怕。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲笑他人的善舉,當這個孩子悔悟的時候,他會多么痛苦。還有《對一位家長的批評》中的那個反面例子,當老師的,應該用怎么樣的勇氣去挽救一個孩子。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報道,雖然故事不同,之前也有男孩兒因為受不了母親的“關心”拿斧子砍死母親的事情。教育不是教師自己的

                                              事情,教育不是學校的事情,教育是整個社會的事情。但是作為教師,如果我們能在初中階段,一直告訴他什么事好的,一直做給他看什么是善的,就算他學不會,他也會記得,就不會走得太遠。因為在他還沒步入社會時候,也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的時候,我們對他的教育才能有點用,便更不能放棄。

                                              把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言,需要的是用行動去證明,用微笑去感化,用愛去澆灌。雖然我還很年輕,雖然我也許還效仿不來母親對孩子的深情,但我可以把自己幻想成一個孩子,然后來猜什么樣的方式對他們好。

                                              二、關注教師自己的點滴事

                                              為了讓孩子有更大的發展,教師自己就要不斷學習和發展,不斷提升自己修養。鉆研業務、學無止境、追求發展和進步。

                                              《珍視我們的專業》、《理想,然我活著》、《不放棄理想》前者從反面,后兩者從吳非先生自己的經歷正面說著,教育是要花工夫的,學習工作不能停滯的,是不能畏懼辛勞的。他那個年代,干教育很苦,就算是現在,教育也仍舊是個良心活,是個需要奉獻的工作,要把教育做好,不吃苦是不行的。這苦不僅是工作上的,還有工作之余自己對自己的提升??墒?,就像他自己說的,什么是苦,什么是樂,其實很難以界定。有了理想,有了追求,他甚至從來都意識到他是“苦”的。當別人用同情的眼光看著他的時候,他自己還渾然不知??烧喾?,當他看到有的老師不珍視自己專業,為了成績“功利”了自己的專業時,他反而生氣了、傷心了。他說,教師要和學生一起成長。這種成長即使教師自己學習的結果,又是師生在教學實踐中共同進步的結果。

                                              不斷修煉自己的品德,把給學生的要求也給自己一份。相對于專業、業務的學習,吳非先生認為更重要的是教師自身品德、素質的提高,他花了大量筆墨來論證它?!督處煈敱纫话闳恕皶W”》讓我疑惑了很久,讀了一遍沒弄明白他到底是想讓教師學什么,故又再細細讀。原來他說的不僅是知識技能上的學,更是方式方法,是做事、做人上的學!還有《教師自己要做合格的家長》也改變了我們“燈下黑”的老觀念。還有如《教師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們,教師的一言一行對學生影響之大,在學生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要想學生表明我們的愛憎》等文章告訴我們教師不是“圣徒”,否則便是苛責教育。一開始自己絕得這樣的觀念會不會是矛盾呢。后來也就了解了,這不是矛盾,說到底,都是要求教師一定要修煉自己的品德。而我思考,做到這件事情最有效的方法就是——把給學生的要求也給自己一份。

                                              如果我們想讓學生努力學習,我們自己首先就不能怠惰。說到按時完成作業、提前預習、課前研究、愛讀書,這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子,只要沒做到,總會給自己找借口。孩子的借口是“忘了”,大人的借口是“太忙”,然而,竟有異曲同工之妙——讓人沒辦法再責備。孩子們我認為是極好的,雖然偶爾忘寫作業,但一學期下來也超不過那么幾次,我不喜歡跟他們沒完沒了。因為我知道,孩子們每天不論遇到什么事情,他們都會學習。但是人一長大,事情多了,真的很難保證每天雷打不動地去學習,總會有很多天應為事情,把學習留到了明天,那我們又有什么權利去要求孩子。雖然沒人看得到,但是心知道。

                                              如果我們想讓孩子大方得體,我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師,他們的班都很干凈,他們的學生儀表得當。對別人大方的老師,他們的學生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班,真是一點不假。

                                              名利于我如浮云,心中自有不滅的追求?!蹲寣W生追求詩意的人生》中寫道,一個滿腹理想的孩子對父母傾訴,父母一言不發的離開。吳老師覺得這是不好的,他對那個孩子說:“如果世上人人都接受你、理解力了,也許你就庸俗了?!笨晌矣X得,難道父母不是自愧不如嗎?生來的啼哭被說成降世的磨難,誰生來不是帶著個性棱角而來。而然塵世消磨,漸漸圓滑世故,追憶當年,誰能沒有痛楚。當兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,心中也許是感慨萬千故而無言。雖然教師都已經是大人,對是非黑白有了更深刻的了解,但如果我們想讓孩子種下“黑即使黑、白即是白”的是非觀,我們自己也先得調整好我們對這個社會的心態。是謂感同身受,讓學生奉獻自己亦應奉獻,讓學生保有純潔的追求,自己首先也得摒除雜念。童繼紅老師說教育不能沒有激情。是的,哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧,我們也得先讓自己“松靜勻樂”起來,教師心中要有陽光。

                                              書中的故事還有很多,要當一名合格教師要關注的問題還有很多。吳非老師的文字,讓我在平實的語調中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多,我也只有努力去做到更好!但愿我會做好!

                                              教師個人成長讀書心得篇6

                                              讀過這本書《教師人文讀本》,經常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同,關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎?

                                              “公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持,所謂勤奮,所謂的所謂。教師自身的前進動力,外在的推動力.不論怎樣,都去做一個問心無愧的教師,努力的教師。

                                              《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識,培養學生的能力,提高學生的品德,更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境,引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題,使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時,作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育,這是時代發展的必然要求??傊?,終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

                                              《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧!——教育是事業,事業的意義在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創新。

                                              教師個人成長讀書心得篇7

                                              20__年大學畢業的我,參加了唯一的一場招聘考試——特崗教師考試。通過招聘考試,我有幸成為了勐??h打洛鎮中心小學的一名教師。 九月份,我以一名新教師的身份向教育領域窺探,剛從一名學生轉變成了一名教師,新的角色讓我有點不知所措。還記得我剛踏入打洛小學時,看著一個個孩子純真的笑臉,聽著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識到我已經成為了一名教師,心情不由得緊張起來,不知道今后該如何教學,該如何教育好這些可愛的孩子。

                                              幸運的是我們遇到了一位懂教育的好校長,她了解我們這些剛走出校門的大學生。我們雖然經歷了四年的大學教育,但剛剛踏出大學校門,對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦,對小學的教學也是一知半解的,尤其是我們大部分并非專業?!澳サ恫徽`砍柴工”,校長并未讓我們直接走上講臺,而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓,為我們每人選了一位經驗豐富的老教師擔任我們的指導教師。在這一周里,我們跟班聽課,學習課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后,我們登上講臺,上了一堂公開課,雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進的地方,但這一周的培訓,卻讓我對未來的工作充滿了信心和動力,更有信心走進教室,走上那三尺講臺。

                                              一周的崗前培訓結束了,但學校并未停止培訓我們的腳步。每個學年,我們都會有新的任務,講課、聽課、評課。在不斷的講課、聽課、評課中,我們逐漸積累了教學方法和管理方法,提升了我們課堂教學和管理的能力。今年,我們又迎來了新的挑戰——課題研究,從未參與過課題研究的我們,將在這個嶄新的舞臺上不斷提高自己的能力,結合自己教育教學中的實際問題,充分發揮個人的主觀能動性,針對課題面臨的問題大膽探索研究,積極實踐。

                                              在小學教育這一領域,我還是一名新生兒,在這一過程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。學校是老師與學生組成的一個和睦的大家庭,在學校里,我把我的學生當成自己的親人一樣關心和照顧。雖然如此,但在管理上仍有不當的地方,仍有看不到,不知道如何解決的問題。因為自己是新教師,也是初次走上教育崗位的教師,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學生。遇到這些問題時,我虛心向學校里經驗豐富的老教師學習,不斷積累經驗,學習管理方法?,F在,我漸漸明確了方向,不再茫然。

                                              在講每一堂課之前,我都會用心去備課,不想,不敢在他們成長的過程中播下錯誤的種子。雖然如此,但難免還是會有出錯的時候,也會把字寫錯,把句子念錯。我深知我是在和學生一起學習,一起成長。在工作的過程中,我處于學習的位置,很多問題都需要自己動手去解決,然后傳授給學生,從中我也學到了很多東西。教師這個職業,需要我不斷積累經驗,不斷改進的過程。從最初走向講臺的不知所措,到現在在講臺上的正常授課,我都一步步地走過來了。我要為自己肩上的擔子,付出我的努力,實踐我的行動。

                                              來到打洛鎮中心小學的日子,每一天都是充實的,每一天都是精彩的,每一天也都是充滿挑戰的。汗水,堅持,努力終究會成就一個人的理想。時間如黃駒過隙,特崗教師的生活已經過去兩年多了,漸漸地習慣了作為教師這個新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛的學生。在學校里,關心他們的生活,督促他們的學習,和他們一起開心地成長。

                                              教師個人成長讀書心得篇8

                                              《做一個優秀的小學數學教師》一書由里面一共收錄了16個特級教師的專業成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學數學老師的書這五個部分組成,全面展示了16位名師的專業成長路徑,我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。

                                              成長貫穿于我們的整個人生,每個人都需要成長,生命的每個時段都需要成長,只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事,品味著他們的人生智慧,并時時反觀自己的軌跡,才發現,要學還很多,要下的工夫也很多。

                                              仔細品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生,愛自己的教育事業,愛是成就他們事業的根基。正因為心中充滿著對學生的愛,他們才會視學生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學生,不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因為對教育事業的一腔熱愛,他們才會甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索。因為熱愛,才會把工作當做一種愉快的帶薪學習。才會覺的工作著才是美麗的。才會把講臺當作自己解不開的情懷。___老師說:朋友,不管是事業選擇了你,還是你選擇了自己的事業,我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時,你會發現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經營自己的家一樣經營自己的學校時,你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力!

                                              碩果累累的名師們,在教育的道路上,仍在努力的探索著、前進著,在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此,而作為普通一線教師的我們,在如今有著這樣先進的學習環境和學習條件下,我們有什么理由不努力,有什么理由不進步,有什么理由不成長呢!

                                              愛,人世間最美好的字眼,人世間最動人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機和希望。一個人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。所以,我們要付出真心愛學生,這樣學生才會愛我們,聽我們的。

                                              教師個人成長讀書心得篇9

                                              大學畢業后,我參加了20__年臨泉特崗教師招聘考試,通過招聘考試后我很幸運的成為一名特崗老師?,F在已經整整工作1周年了,有些心得體會在此分享。

                                              能夠成為一名特崗老師,原因有很多,一是我自己很喜歡教師這個職業。二是因為特崗報名不要報名費,我家庭貧困,2個孩子一起上大學,幾年大學讀下來,家里一貧如洗。也許對一般的人來說那幾個錢算不了什么,但對于當時的我來說是個很大的誘惑。三是我是師范類的大學生,正好家鄉招老師,為了更好的照顧年邁的父母,我回來了。很多人不清楚特崗的含義,我爸媽認為是政府考慮就業問題國家特設的崗位,政府好啊;可是有的外人認為卻特崗就是臨時工,開口就問你,你有沒有編制啊?難道這個編制就那么重要嗎?以至于后來我都不說我是特崗的了。難到特崗就受歧視嗎?不過學校領導和同事們還是對我非常關心的,我一去學校就帶三年級語文課,外加六個年級的體育課。還清晰記得走上講臺的第一堂課,臺下幾十雙眼睛在看著你,那是農村里的孩子特有的純真的眼神(只有貧困地區才有特崗教師),他們給了我勇氣,我認真的完成了第一堂的教學。下課后我發現自己已是汗流浹背,許是緊張,許是激動,許是興奮……

                                              不知不覺中,一年已經過去了,我的學生已經上四年級了,今年教師節收到很多學生的問候,那種感覺是無法用金錢和物質來代替的,覺得好像是自己孩子在給你帶來問候。

                                              在一年的學校生活中,我感覺自己沒有長大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠,學生又是那樣的天真,我就是生活在一片凈土之中。平時有什么生活中的問題有校長和主任的照顧,教學方面有教導主任和經驗豐富的老教師教導,同事們也相處的非常融洽。平時相處最多的也是學生。我們班的學生非?;顫娍蓯?,雖然有時鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛他們的心,珍惜與他們相處的時光。跟學生相處很愉快。剛開始,因為是新教師,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學生??墒乾F在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學生很體貼,他們并沒有因為我是新教師就對我有抵觸情緒,反而很開心,很快便接納了我。我現在的心愿就是希望自己的教學水平更上一層樓,學生要更加懂事用功,同事們都萬事如意。

                                              經過這一年的學習我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下,學習對一個教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無論從教學還是教育的角度出發,都應有“求知若渴”的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的專業知識,但也應繼續拓寬自己的視野,在知識的縱橫領域上下功夫?!皩W生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應現代教師的要求。課下,我積極與學校前輩交流學習,使自己的眼界邊的更加開闊,在他們那里,我學習了很多的教學方面的知識。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動,在活動中,我收獲許多實用先進教學方法和教學理念。

                                              在以后的教學過程中我要利用這些好的的教學方法,將學生都培養成一個個優秀的學生,更要將他們培養成一個個合格的人。

                                              寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方,但我要說年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進取心, 我會充滿激情地奮斗、開拓、進取,將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上,我無怨無悔。

                                              教師個人成長讀書心得篇10

                                              一、要用新理念指導教育教學工作

                                              新課程標準把全面發展放在首位,強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養,創造一個有利于學生生動活潑,持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

                                              二、轉變教學方法

                                              1、創設情境要為教學服務

                                              恰當的教學情景創設,不僅為學習數學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數學領域奧妙的動力,因此,教學情景的創設,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經驗緊密聯系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。

                                              2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。

                                              動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。

                                              在空間與圖形部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發展空間觀念。

                                              3、加強估算,鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。

                                              4、生活氣息不要喧賓奪主

                                              數學教學生活化是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系,有的為聯系而聯系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數學思維的培養缺失了。

                                              我認為,數學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當的聯系生活,對于數學是大有裨益的,但正如生活難以數學化一樣,如果數學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數學課的主角永遠只能是數學本身,數學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,也可以用生活中培養學生的應用意識和數學能力,但不能走失數學本身。

                                              5、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力

                                              在教學中,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。

                                              實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,使學生經歷觀察、操作、推理、交流等隨著社會的發展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教師就應利用數學美激發學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。

                                              就數學教學應關注學生的情感提出,在數學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統一規律,是具有現實意義的。他們從創設情境,驅動探究數學現象的好奇心;調動情緒,產生探究數學規律的樂趣;交流情意,形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現學生在學習中的主體作用。

                                              指引和抱著想到,引與抱采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:習慣的養成在于教師的訓練和指導。指引能使學生養成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況,事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的,不管是人還是動物,如果抱著就會養成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要指引學生學習,而不是抱著學生學習。

                                              總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受數學學科的快樂且快樂地學數學。

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