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                                              佛山市2023屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案

                                              時(shí)間: 舒淇4599 分享

                                              目前消息,佛山市2023屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案已經(jīng)出來(lái)了,需要參考的可以來(lái)看看了,下面小編為大家帶來(lái)佛山市2023屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案,希望對您有所幫助!

                                              佛山市2023屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案

                                              2024年廣東廣州高三二模語(yǔ)文試卷

                                              一、現代文閱讀(35分)

                                              (一)現代文閱讀I(本題共5小題,18分)

                                              閱讀下面的文字,完成1~5題。

                                              材料一:

                                              年少時(shí)讀書(shū),特別熱衷于尋找某個(gè)“簡(jiǎn)單的結論”,覺(jué)得一本書(shū)的價(jià)值就在于能夠“千頭萬(wàn)緒,歸結為一句話(huà)”。書(shū)讀多了,漸漸意識到,這是一種要不得的膚淺讀書(shū)習慣,是帶著(zhù)中學(xué)時(shí)代“總結中心思想”“找關(guān)鍵結論”的應試慣性。真正的讀書(shū),需要戒除那種“找簡(jiǎn)單結論”的簡(jiǎn)化誘惑,而是要讀到復雜性。深刻的讀書(shū)過(guò)程,應該總能在掩卷之余在腦海里盤(pán)旋這句話(huà):這事兒沒(méi)那么簡(jiǎn)單,那么,問(wèn)題又來(lái)了!所謂認知膚淺,就是對世界的了解凍結于某個(gè)簡(jiǎn)化的結論。讀一本書(shū),如果讀到的僅是某個(gè)簡(jiǎn)單的結論,說(shuō)明我們對一個(gè)問(wèn)題的認知仍停留于薄和淺的“表層”,沒(méi)有對“已知的已知”形成某種沖撞、侵犯、挑戰,它只是既有認知區中某種“熟悉而愉快的確證”“未增加新知的淺閱讀”,沒(méi)有在沖撞已知上飛躍到“未知的未知”。很多時(shí)候我們貌似讀書(shū)和思考了,實(shí)際上只不過(guò)是重新整理了一下既有的偏見(jiàn)、狹隘,強化了一種閉環(huán)中的偏執。這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有真正的“思想”——思想是什么?思想就是一個(gè)“越過(guò)簡(jiǎn)單結論”的過(guò)程,抵制某種未經(jīng)思考、未經(jīng)論證之結論的思維行動(dòng)。

                                              比如我讀葛兆光先生的《中國思想史》,就是一個(gè)看見(jiàn)思想史之復雜性的過(guò)程。起初也是想找到“中國思想史”的一根線(xiàn),一個(gè)結論,一個(gè)可作為規律的因果脈絡(luò ),可這本書(shū)告訴我們,“思想史”不是“在歷史時(shí)間中制作思想路程的導游圖”,當書(shū)寫(xiě)者在其編撰之初將歷史脈絡(luò )化的時(shí)候,就已經(jīng)改變了思想史的原生狀態(tài)。真實(shí)的歷史不是連續的、線(xiàn)性的,所謂的“歷史的原因”常常是后來(lái)的、選擇的、理性的解釋?zhuān)鼈冃枰押芏唷芭既坏摹笔虑椤疤蕴背鋈ゲ拍艹闪⒒蛲癸@。跟著(zhù)這本書(shū)的思想鉤沉,打撈那些被淘汰的“偶然”,重新“去熟悉化”,了解“一般知識、思想與信仰世界的歷史”,就是一個(gè)看見(jiàn)復雜傳統的思想歷程。好書(shū)就能起到這樣的效果,讓頭腦變得復雜起來(lái)。

                                              復雜是什么?就是跳出粗糙而簡(jiǎn)單的是非,看到事物內在的多元、矛盾、張力、褶皺、彎曲和肌理。將問(wèn)題置于某種“沖突的語(yǔ)境”中去思考,才能看到問(wèn)題的復雜性。我們經(jīng)常聽(tīng)到“問(wèn)題意識”這個(gè)詞,實(shí)際上,問(wèn)題意識,就是一種“敏銳地意識到某個(gè)問(wèn)題中所包含的復雜性”的問(wèn)題直覺(jué)。它須具備這些特性:這類(lèi)“問(wèn)題”沒(méi)有一個(gè)肯定或否定的答案;這類(lèi)“問(wèn)題”的內部必然充滿(mǎn)了張力;這類(lèi)“問(wèn)題”沒(méi)有終結,對這類(lèi)“問(wèn)題”的釋放,將意味著(zhù)迎接更深層次問(wèn)題的到來(lái)。它的出現往往意味著(zhù)“問(wèn)題越來(lái)越多”,雖然未必存在一個(gè)答案,但能在思辨中把你的思考推向新的思想層次。

                                              “判斷不能那么絲滑,只有放到張力場(chǎng)中才能呈現它的復雜性”。一本好書(shū),就是一個(gè)矛盾沖突的“張力場(chǎng)”,它在不斷的“那么問(wèn)題又來(lái)了”的追問(wèn)中,將思考推向深刻。

                                              (摘編自曹林《讀書(shū)要讀到復雜性》,《中國青年報》)

                                              材料二:

                                              從思想史的敘述形式上說(shuō),也許是因為天才思想的缺席,使習慣于過(guò)去按照思想家來(lái)分配章節的撰述者覺(jué)得無(wú)從措手,于是使思想史不得不出現“空白”;從思想史的敘述觀(guān)念上說(shuō),也許是因為進(jìn)化論的樂(lè )觀(guān)主義使思想史家相信,這只不過(guò)是可以省略的時(shí)段,他們的責任是把思想史寫(xiě)成一個(gè)不斷推陳出新的大鏈條;從思想史的寫(xiě)作心情上說(shuō),也許是這個(gè)時(shí)代的平庸難以激動(dòng)歷史學(xué)家,千人一面的沉悶打消了他們深入探究的欲望??墒?,這一方面是由于“由今溯古”的思路,今人預設它是“空白”,往往是因為先已在心中預存了一個(gè)對思想歷史的價(jià)值判斷尺度,另一方面是“因人設崗”的寫(xiě)法,撰寫(xiě)者斷定沒(méi)有足夠設置到章節的思想家,于是把這些“二三流”的思想一概忽略不計,于是,思想史仿佛有了斷裂,有了空白。

                                              可是,如果換一種思路,也許“空白”恰恰是一種有意思的內容,而“斷裂”恰恰是一種有意義的連續。在中國書(shū)論畫(huà)論中有一種據說(shuō)是最中國化的理論,就是畫(huà)的空白處也是畫(huà),字的筆斷處即見(jiàn)精神。紙上未曾著(zhù)色的地方,可能是云天水色,也可能是需要閱讀者以體驗補充與想象的地方,蘊涵了最富有包孕性的內容,飛白恰恰特見(jiàn)意趣。筆筆豐潤飽滿(mǎn),可能就有夯實(shí)之嫌。問(wèn)題是,思想史并不是藝術(shù)性的書(shū)畫(huà),它不能總是一筆帶過(guò),去指望閱讀者自己想象和填充思想史的空白,照理說(shuō),思想史不僅要寫(xiě)那些充滿(mǎn)“變異”的時(shí)代,而且要寫(xiě)那些平緩地“綿延”的時(shí)代,歷史閱讀者和藝術(shù)欣賞者的最大區別就在于他不能隨意想象空白處的歷史。

                                              可是,似乎思想史寫(xiě)作者很看不上那些平庸和停滯的歷史時(shí)段,于是思想史也留下了一些空白,然而這些空白并沒(méi)有像書(shū)畫(huà)中的空白和飛白那樣,給人深刻的意味,卻使得思想史顯得上氣不接下氣。這可能并不是一種正常的現象,因為,思想的歷史常常在保持存在與改變存在之間來(lái)回搖擺,表面上看來(lái)有起有伏有張有弛,所謂穩定秩序和改變秩序之間的緊張,延續傳統的生活方式和打破固有的社會(huì )架構之間的緊張,每一個(gè)思想時(shí)代都被這兩種傾向所籠罩,時(shí)而尋求保守既定的文化秩序,思想史表現出平庸似的穩定,時(shí)而努力尋求創(chuàng )新的文化形式,思想史又表現出異乎尋常的跳蕩,在“變異”與“綿延”、“凸顯”與“蟄伏”之間,思想始終書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的歷史。因而,在那種似乎停滯的年代,思想的歷史恰在前行,“空白”的背后,其實(shí)寫(xiě)滿(mǎn)了未發(fā)表的文字。

                                              (摘編自葛兆光《中國思想史導論·思想史的寫(xiě)法》)

                                              1.下列對原文相關(guān)內容的理解和分析,不正確的一項是(3分)

                                              A.總結中心思想和找關(guān)鍵結論的閱讀方式是一種膚淺的讀書(shū)習慣,找到的結論往往也是簡(jiǎn)單的,不利于形成深刻的思想。

                                              B.復雜性的“問(wèn)題”具有尚無(wú)明確答案、內部充滿(mǎn)張力、難以被答案終結等特點(diǎn),這些“問(wèn)題”能使思考往縱深處推進(jìn)。

                                              C.某些時(shí)代缺少天才的思想家,而歷史學(xué)家習慣按照思想家編排的范式進(jìn)行思想史的書(shū)寫(xiě),于是他們就直接選擇了跳過(guò)。

                                              D.歷史常常在“變異”與“綿延”之間來(lái)回搖擺,這讓思想的發(fā)展處于停滯的狀態(tài),給我們書(shū)寫(xiě)思想史帶來(lái)了一些困難。

                                              2.根據原文內容,下列說(shuō)法不正確的一項是(3分)

                                              A.材料一認為把問(wèn)題置于某種“沖突的語(yǔ)境”中去思考,才能跳出粗糙而簡(jiǎn)單的是非判斷,最終達成問(wèn)題的徹底解決。

                                              B.材料二認為思想史的寫(xiě)作者如果只是按照一種既定的習慣認知進(jìn)行思想史的書(shū)寫(xiě),將不利于呈現思想史的真實(shí)面貌。

                                              C.材料二中提到每個(gè)時(shí)代都有保守和變革兩種思想傾向,并會(huì )或強或弱地左右這個(gè)時(shí)代的思想走向,這是歷史的常態(tài)。

                                              D.兩則材料均談及認知的“復雜性”,讀書(shū)要意識到得出結論過(guò)程的復雜性,書(shū)寫(xiě)思想史要意識到思想史發(fā)展的復雜性。

                                              3.下列選項,最適合作為論據來(lái)支撐材料二劃線(xiàn)句子觀(guān)點(diǎn)的一項是(3分)

                                              A.秦始皇統一中國后,為加強集權統治,打擊不同政見(jiàn),奉行實(shí)用主義,制造了“焚書(shū)坑儒”事件。

                                              B.唐代思想從隋代直接跳至中唐,存在兩百年的空白,思想史的發(fā)展停滯不前,思想的開(kāi)創(chuàng )性不足。

                                              C.反映明末劇變的歷史學(xué)著(zhù)作《萬(wàn)歷十五年》英文版書(shū)名翻譯是“1587年,一個(gè)沒(méi)有重要意義的年頭”。

                                              D.1915年9月15日《青年雜志》在上海創(chuàng )刊,1916年9月出版第二卷第一期時(shí),改名為《新青年》。

                                              4.結合材料一內容,對于“判斷不能那么絲滑,只有放到張力場(chǎng)中才能呈現它的復雜性”的理解與推斷,不正確的一項是(3分)

                                              A.閱讀后得出結論是一件復雜且困難的事情。

                                              B.實(shí)際的閱讀過(guò)程可能會(huì )對“已知的已知”形成某種挑戰。

                                              C.值得閱讀的好書(shū)應該具備相當的矛盾沖突。

                                              D.通過(guò)閱讀對某些復雜問(wèn)題形成判斷,也是閱讀的應有之義。

                                              5.材料二在談?wù)摗八枷胧穼?xiě)作”時(shí),隱含著(zhù)三個(gè)不斷“將思考推向深刻”的問(wèn)題。請根據材料二內容,概括推動(dòng)作者深刻思考“思想史寫(xiě)作”的三個(gè)具體問(wèn)題。(6分)

                                              (二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17分)

                                              閱讀下面的文字,完成6~9題。

                                              太陽(yáng)發(fā)芽

                                              紅 柯

                                              老人一直望著(zhù)外邊的樹(shù),整個(gè)夏天他都這樣看樹(shù)。夏天悄悄逝去,秋天闖了進(jìn)來(lái),樹(shù)葉一下子變黃了。

                                              兩個(gè)中年人走進(jìn)院子,一個(gè)是老人的兒子,一個(gè)是連里的木匠。他們從東邊空房子里抬出又寬又厚的干木板。全是白松木,一條一條擺開(kāi),院子里亮晃晃。

                                              女孩問(wèn)老人:“這是干什么呀?”

                                              老人說(shuō):“給爺爺做棺材?!?/p>

                                              “爺爺你很健康呀?!迸⒀劬窳?。

                                              “健康的時(shí)候才能做出好棺材?!?/p>

                                              幾年前,木料從林場(chǎng)拉回來(lái)的時(shí)候是濕的,女孩可以聞到樹(shù)液的清香。那時(shí)她只有十歲,現在她十五歲了,跟一棵小白樺樹(shù)一樣了,走到哪里都是亮亮的。

                                              女孩說(shuō):“爺爺你不害怕嗎?”

                                              “爺爺不怕,爺爺打過(guò)仗種過(guò)地,爺爺用槍和鋤頭對付過(guò)死亡?!?/p>

                                              “可它又纏上你了?!?/p>

                                              “這可不一樣,爺爺自己去,”老人敲敲那些木料,“爺爺坐車(chē)去。這是我的坦克?!?/p>

                                              木匠說(shuō):“咱給你弄個(gè)好坦克?!?/p>

                                              院子里全是叮叮的斧子鑿子聲和嗡嗡的鋸子聲,兩個(gè)中年人叼著(zhù)煙卷一聲不吭干活兒。老人坐在小板凳上,半閉著(zhù)眼睛,里邊有一種柔和沉靜的光,跟海子里的水一樣。老人又干又瘦,可老人很結實(shí)。太陽(yáng)和風(fēng)把他打磨成現在這個(gè)樣子。他老得不能再老了,太陽(yáng)和風(fēng)也啃不動(dòng)他了。他坐在陽(yáng)光和風(fēng)里,他就跟外邊的大戈壁一樣,堅硬而遼闊。

                                              院子里的木料不見(jiàn)了,棺材蹲在地上,讓人望而生畏,就像那里蹲著(zhù)一頭金黃的獅子,威風(fēng)凜凜。

                                              女孩從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么厚實(shí)的木頭,女孩用手卡一下,板子很厚,把她的手都卡疼了。

                                              老人說(shuō):“薄板子盛不下?tīng)敔?,爺爺?huì )把它壓塌?!?/p>

                                              來(lái)一幫人抬棺材,他們都是連里最壯實(shí)的漢子,他們給棺材捆上粗繩,前后兩根杠子,壯漢們嘿嘿用勁往前挪。棺材離地面只一道縫,昂首挺胸就像要下水的巨輪。棺材滑進(jìn)屋里。連長(cháng)揭掉黃帽子:“當年咱們的萬(wàn)噸巨輪就是這樣下水的?!迸⒉欢@些,連長(cháng)叔叔就告訴她:“那是一艘很大很大的船,是咱中國人的驕傲?!迸⒄f(shuō):“我爺爺就是連里的驕傲?!?/p>

                                              “爺爺打過(guò)仗,爺爺在戰場(chǎng)上就跟獅子一樣;爺爺也能種地,爺爺種的莊稼個(gè)個(gè)都是好樣的?!睜敔斦f(shuō)。

                                              “你把它們說(shuō)得跟人一樣?!?/p>

                                              “莊稼是有生命的,只要是你種的你就能聽(tīng)見(jiàn)它們拔節抽穗長(cháng)個(gè)子?!?/p>

                                              陽(yáng)光一下子把窗戶(hù)擠破了,跟彩釉一樣澆在棺材上,棺材雄渾而明亮。

                                              女孩回到自己屋里畫(huà)畫(huà)。她喜歡畫(huà)畫(huà),她的畫(huà)在整個(gè)團中學(xué)還是挺有名的,有小畫(huà)家之稱(chēng)。

                                              老人聽(tīng)見(jiàn)梨子咚咚的落地聲。梨子很黃很肥,就像毛色光滑的鼠趴在樹(shù)上。老人吃了一個(gè)很大的梨子。他的牙齒只剩下幾顆,他的嘴巴幾乎是個(gè)黑洞洞,梨子喜歡這個(gè)黑洞洞,梨子一直鉆到老人的腳后跟,老人渾身上下甜絲絲的。

                                              有些梨子大半埋在土里,甜甜的梨肉讓蟲(chóng)子咬得千瘡百孔。梨子在下沉。沉沒(méi)的地方梨肉變成棕褐色,那已經(jīng)接近泥土的顏色了。老人看自己的手腳,干硬粗糙黑乎乎的。他也在接近泥土。

                                              老人穿過(guò)果園,來(lái)到荒涼的墓地。

                                              他們剛來(lái)這里的時(shí)候,地上只有一寸厚的土,撒下的種子長(cháng)不出莊稼。就在上級命令他們撤離的時(shí)候,老連長(cháng)病逝了,老連長(cháng)成了大漠深處第一個(gè)死者。他們挖很深的墓坑,里邊全是沙石。大家就刮地上那層薄土,墊在墓坑里,在棺材上也覆了土。他們嚴守入土為安的古訓,誰(shuí)也不想讓自己的老連長(cháng)風(fēng)干成木乃伊。他們要看著(zhù)青草長(cháng)出來(lái)再撤走。那已經(jīng)是第二年春天了,青草果然爬上連長(cháng)的墳頭。這無(wú)疑是一種信號,一種綠色田園的信號。

                                              地上的土豐厚起來(lái)。土是從連長(cháng)的墳墓開(kāi)始變厚的,就像連長(cháng)身上長(cháng)出來(lái)的。老兵們說(shuō):“人都要變成土,埋在新疆變的土就更多?!崩媳鴤內继稍谀抢锪??;钪?zhù)的寥寥無(wú)幾,他是這里惟一的老兵。他得好好看看這個(gè)秋天。天是青的地是黃的,天地之間的那顆太陽(yáng)豐滿(mǎn)而悠閑。太陽(yáng)再也不是獅子了,獅子蹲在他家里。

                                              女孩問(wèn)老人:“你干嗎要離開(kāi)我們?”

                                              老人說(shuō):“人老了就得死,爺爺已經(jīng)活得太久了?!?/p>

                                              “我會(huì )死嗎,爺爺?”

                                              “你不會(huì )死,死亡不認識你?!?/p>

                                              “死亡認識你嗎?”

                                              “死亡認識年紀大的人,它不認年輕人,好孩子你好好活吧,活著(zhù)是很有意思的?!?/p>

                                              “我還是感到害怕,爺爺?!?/p>

                                              “活得越有意思,死亡才會(huì )有意思?!?/p>

                                              “我知道了爺爺,我要畫(huà)畫(huà)?!迸⒒氐剿男∥?,繼續畫(huà)畫(huà)。

                                              老人一個(gè)人坐在屋里,棺材蹲在他的身邊,就像一匹駿馬在等待騎手跨上去。

                                              老人睡著(zhù)了。睡眠中的老人依然能聽(tīng)見(jiàn)梨子咚咚的落地聲,夢(mèng)中的梨子金光燦爛,又圓又大,散發(fā)甜絲絲的芳香。酥軟的梨子一點(diǎn)一點(diǎn)融入泥土,跟積雪消融一樣。太陽(yáng)也是酥軟的,太陽(yáng)的一半被地平線(xiàn)咽下去了,大地在吮吸黃澄澄的陽(yáng)光,太陽(yáng)被大地吸到肚子里去了。

                                              老人告訴他的孫女:“爺爺睡一會(huì )兒就起來(lái)?!崩先讼嘈潘€會(huì )升起來(lái)。別人不信,女孩絕對信。

                                              這時(shí)候,女孩已經(jīng)畫(huà)出了那顆太陽(yáng)。女孩畫(huà)的是一顆梨形太陽(yáng),一頭大一頭小,大的那頭沉下去了,地面露出一點(diǎn)點(diǎn)金黃,太陽(yáng)好像在發(fā)芽。太陽(yáng)確實(shí)在發(fā)芽。只有成熟而飽滿(mǎn)的種子,才能頂破泥土從大地里長(cháng)出來(lái)。女孩用筆在畫(huà)面下邊寫(xiě)一行字:太陽(yáng)發(fā)芽。

                                              (有刪改)

                                              6.下列對小說(shuō)相關(guān)內容的理解,不正確的一項是(3分)

                                              A.老人一直盯著(zhù)樹(shù)看,感受時(shí)節的微妙變化,發(fā)現樹(shù)葉變黃,他自知時(shí)日不多。

                                              B.老人說(shuō)“這可不一樣,爺爺自己去”,這體現了老人積極而豁達的人生態(tài)度。

                                              C.“薄板子盛不下?tīng)敔敗?,因為老人認為只有厚棺材才配得上自己輝煌的一生。

                                              D.老連長(cháng)墳頭長(cháng)出的青草,承載著(zhù)老兵的期望,激勵戰士長(cháng)期守土,接續奮斗。

                                              7.下列對小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)

                                              A.小說(shuō)中把棺材比作“坦克”“獅子”“駿馬”“巨輪”等,形象地表現了爺爺的心理狀態(tài)和精神氣質(zhì)。

                                              B.文中劃線(xiàn)句子中“擠”“澆”兩個(gè)動(dòng)詞,使靜態(tài)之景富有動(dòng)感,張力十足,描繪出一幅壯美的畫(huà)面。

                                              C.爺孫的對話(huà)充滿(mǎn)情趣與哲思,展現了老人對孫女進(jìn)行生命教育的歷程,體現了人與自然的和諧共生。

                                              D.小說(shuō)按照時(shí)間推移進(jìn)行敘述,節奏自然,同時(shí)注重場(chǎng)景的細節描寫(xiě),為讀者呈現了邊疆的獨特風(fēng)貌。

                                              8.請結合全文,依次分析女孩對不同生命狀態(tài)的感悟與理解。(5分)

                                              9.史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道:“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì )降臨的節日。這樣想過(guò)之后我安心多了,眼前的一切不再那么可怕?!薄短?yáng)發(fā)芽》也是一個(gè)與死亡有關(guān)的故事,“眼前的一切”也同樣“不再那么可怕”,這樣的表達效果是如何達成的?(6分)

                                              二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

                                              (一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)

                                              閱讀下面的文言文,完成10~14題。

                                              材料一:

                                              十三年冬,晉薦饑,使乞糴于秦。秦伯謂子桑:“與諸乎?”對曰:“重施而報,君將何求?重施而不報,其民必攜,攜而討焉,無(wú)眾必敗?!敝^百里:“與諸乎?”對曰:“天災流行,國家代有,救災、恤鄰,道也。行道,有福?!必о嵵颖谇?,請伐晉。秦伯曰:“其君是惡,其民何罪?”秦于是乎輸粟于晉,自雍及絳相繼,命之曰“泛舟之役”。十四年冬,秦饑,使乞糴于晉,晉人弗與。慶鄭曰:“背施,無(wú)親;幸災,不仁;貪愛(ài),不祥;怒鄰,不義。四德皆失,何以守國?”虢射曰:“皮之不存,毛將安傅?”慶鄭曰:“棄信、背鄰,患孰恤之?無(wú)信患作,失援必斃,是則然矣?!彪缴湓唬骸盁o(wú)損于怨,而厚于寇,不如勿與?!睉c鄭曰:“背施,幸災,民所棄也。近猶仇之,況怨敵乎?”弗聽(tīng)。退曰:“君其悔是哉!”十五年壬戌,戰于韓原,秦獲晉侯以歸。

                                              (節選自《左傳·僖公》)

                                              材料二:

                                              惠公始以甘言重賂誘秦,既得國而盡食其言,秦穆公之心未嘗一日忘晉也。至晉饑而秦輸之粟,非憂(yōu)晉也,積我之厚,形彼之薄,所以怒其眾而將使之也。斯怨也,豈禱請所可謝,言語(yǔ)所可回乎?幸而秦饑,乞糴于晉,此天賜晉以釋怨之資也。使君子為晉謀,必曰:“吾久負秦約,?;紵o(wú)以自解,茍因其乞糴,亟如其請而振其急,則秦將見(jiàn)今日之恩,而忘前日之怨,政使怨不盡解亦可以殺其怒而緩其毒雖鋒刃相向其致死于我必不力矣?!北穗缴淠酥^“無(wú)損于怨,而厚于寇”,吁!是何言歟?虢射徒知與粟之無(wú)損于怨,不知閉糴之增其怨也。擇禍莫若輕,擇怨亦莫若輕。雖使果如虢射之言,無(wú)損于怨,亦猶愈于增其怨,況與之粟乃所以損其怨乎?慶鄭雖欲救之,然其氣暴,其辭悍,適所以起晉惠之怒而已。惜乎!慶鄭有救之之心,而未得救之之道也。

                                              (節選自呂祖謙《東萊博議》)

                                              10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

                                              政使怨不盡A解B亦可以殺C其怒而緩D其毒E雖鋒F刃相向G其致死H于我必不力矣

                                              11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內容的解說(shuō),不正確的一項是(3分)

                                              A.攜,指離心、背離,與《歸去來(lái)兮辭》“攜幼入室,有酒盈樽”中的“攜”意思不同。

                                              B.諸,相當于第三人稱(chēng)“之”,與《愚公移山》“投諸渤海之尾”中的“諸”用法相同。

                                              C.形,文中指表現、顯露、顯示,與“喜形于色”“形諸筆端”等中的“形”意思相同。

                                              D.振,同“賑”,賑救、救濟,與《過(guò)秦論》“振長(cháng)策而御宇內”中的“振”意思不同。

                                              12.下列對材料有關(guān)內容的概述,不正確的一項是(3分)

                                              A.晉國連年歉收,向秦國請求援助,子桑認為,應該把糧食賣(mài)給晉國,如果晉國多次受恩卻不思報答,就會(huì )失去了民心,遇戰必敗。

                                              B.百里奚認為,天災流行,各國都會(huì )發(fā)生,救濟本國受災民眾,支援相鄰國家,是應有的道義,丕鄭的兒子丕豹贊同百里奚的看法。

                                              C.秦國既幫晉惠公即位,又在晉國鬧饑荒時(shí)施以援手,但當秦國鬧饑荒,晉國卻拒絕賣(mài)糧食給秦國,后來(lái)秦國討伐晉國,晉國大敗。

                                              D.晉惠公當上國君后,長(cháng)期違背對秦國的約定,若能在秦國危難之時(shí),聽(tīng)從慶鄭建議,則可能不會(huì )成為四德皆失、守不住國土之人。

                                              13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(8分)

                                              (1)無(wú)信患作,失援必斃,是則然矣。

                                              (2)幸而秦饑,乞糴于晉,此天賜晉以釋怨之資也。

                                              14.呂祖謙對虢射所持“無(wú)損于怨而厚于寇”之論進(jìn)行了批駁,請簡(jiǎn)要概述呂祖謙批駁虢射的理由。(3分)

                                              (二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)

                                              閱讀下面這首宋詩(shī),完成15~16題。

                                              航海①

                                              陸游

                                              我不如列子,神游御天風(fēng)。尚應似安石②,悠然云海中。

                                              臥看十幅蒲,彎彎似張弓。潮來(lái)涌銀山,忽復磨青銅。

                                              饑鶻掠船舷,大魚(yú)舞虛空。流落何足道,豪氣蕩肺胸。

                                              歌罷海動(dòng)色,詩(shī)成天改容。行矣跨鵬背,弭節蓬萊宮。

                                              【注】①作于詩(shī)人仕閔時(shí)期。②東晉重臣謝安,字安石,曾隱居會(huì )稽東山,臨東海之濱,后東山再起。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              15.下列對這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

                                              A.詩(shī)人雖不能如列子般御風(fēng)而行,但仍期望像謝安般處變不驚,待時(shí)而發(fā)。

                                              B.“歌罷”兩句與杜甫的“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”具有異曲同工之妙。

                                              C.“行矣”兩句構思奇特,“蓬萊”等意象,表達了詩(shī)人渴望得道成仙之志。

                                              D.詩(shī)中運用了比喻、互文、夸張等修辭手法,生動(dòng)形象,增強語(yǔ)言感染力。

                                              16.《航?!芬辉?shī)充溢著(zhù)激蕩肺腑的“豪氣”,請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)

                                              (三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)

                                              17.補寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

                                              (1)在成人禮儀式上,校長(cháng)引用《論語(yǔ)·泰伯》中“ , ”兩句寄語(yǔ)廣大同學(xué),認為只有胸懷天下、意志堅強的青年,才能承擔起國家富強、民族復興和人民幸福的歷史重任。

                                              (2)高適在《燕歌行》的結尾寫(xiě)出了保家衛國的志士與敵人短兵相接、浴血奮戰、赤誠報國的句子是“ , ”。

                                              (3)春草是一個(gè)有深厚意蘊的審美意象,可寄托相思之情,也可帶來(lái)生機勃發(fā)之喜悅,還可……陽(yáng)春三月,小楨漫步郊外,滿(mǎn)目絨絨青草,不禁想起古典詩(shī)詞中含有“草”字的詩(shī)句:“ , ”。

                                              三、語(yǔ)言文字運用(20分)

                                              (一)語(yǔ)言文字運用I(本題共2小題,9分)

                                              素紗禪衣作為湖南省博物館的館藏珍品之一,被譽(yù)為“世界上最輕薄的衣服”,整件衣物薄如蟬翼僅重49克。20世紀80年代,湖南省博物館委托南京云錦研究所復制素紗禪衣。但該研究所復制出來(lái)的第一件素紗禪衣的重量超過(guò)80克。后來(lái),專(zhuān)家共同研究才找到答案,原來(lái)現在的蠶寶寶比幾千年前的要肥胖許多, A ,所以織成的衣物自然也就重多了。緊接著(zhù)專(zhuān)家們著(zhù)手研究一種特殊的食料喂養蠶,控制蠶寶寶的個(gè)頭,成功為蠶寶寶“減肥”,得到了現代社會(huì )能夠獲得的最細的蠶絲——只有平時(shí)蠶絲的五分之一,解決了材料問(wèn)題。他們又按照當時(shí)的門(mén)幅裝造,定制了一臺48厘米幅寬的機臺。紋樣參考考古報告中的記載,經(jīng)電腦測繪,一比一還原??椆煾祷巳齻€(gè)月時(shí)間提前訓練手感,方才上機織造。染色時(shí),經(jīng)多次試驗,最后選用化學(xué)染料和紅茶浸泡相結合的方法進(jìn)行面料染色做舊處理。前后耗時(shí)13年之久,這件薄如蟬翼的復制品方才大功告成。盡管如此精心,最后織成的復制品 B ,達49.5克。

                                              霓裳羽衣,錦繡華裳,素紗禪衣能夠走出歷史,讓我們有幸目睹其美麗與風(fēng)采,背后是一代代考古工作者幾十年如一日的艱辛付出與堅韌追求。

                                              18.請在文中畫(huà)橫線(xiàn)處補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)

                                              19.請用5個(gè)動(dòng)詞性短語(yǔ)概括素紗禪衣復制過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。(5分)

                                              (二)語(yǔ)言文字運用Ⅱ(本題共3小題,11分)

                                              閱讀下面的文字,完成20~22題。

                                              是不是夏天被釘子釘住了?每天都是二十四至三十二攝氏度。不算太熱,熱得并不極端,但是沒(méi)有喘息,沒(méi)有變化,沒(méi)有哪怕是短暫的緩解。而居然有了轉機;今晚有陣雨,轉中到大雨。太好了,太好了,下場(chǎng)痛痛快快的大雨吧!便抬頭看西北方,有云嗎?快來(lái)了吧?等了一個(gè)夜晚,又一個(gè)白天。十點(diǎn)鐘的時(shí)候來(lái)了一陣雨,輕描淡寫(xiě),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,來(lái)得麻利,去得輕巧。這樣的陣雨好灑脫呦,它似乎代表著(zhù)一種飄逸、自由、靈巧的風(fēng)格,它簡(jiǎn)直是一個(gè)夢(mèng)。這樣的陣雨好不負責任喲,它干脆只是走一走過(guò)場(chǎng),它像一個(gè)騙局。

                                              此夜星光燦爛,莫非預報了又預報,等待了又等待的中雨大雨又“黃”了?便無(wú)奈地躺在床上,體味汗與被褥特別是與枕頭結合起來(lái)的陳年芳馨。

                                              嗒。

                                              嗒嗒。

                                              嗒——嗒——嗒。

                                              什么?有一本書(shū)落到地上了么?來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              是雨!是雨點(diǎn)聲清晰可辨的雨。

                                              嗒嗒嗒嗒嗒……聽(tīng)聲音就是大雨點(diǎn)。雨點(diǎn)愈來(lái)愈密,雨點(diǎn)愈來(lái)愈混成一片一團,而且聲音變得響亮和尖厲起來(lái)。突然一道青綠色的強光,一聲炸雷震響在屋頂上,大雨像敲擊重物一樣砸在地上,沒(méi)有節奏,沒(méi)有間歇,沒(méi)有輕重緩急,只有夾帶著(zhù)嘩啦嘩啦的乒乓叮咚。

                                              睡意全無(wú)了,只覺(jué)得高興,覺(jué)得有趣,覺(jué)得老天爺還是有兩下子,便光著(zhù)脊梁去淋雨去了。

                                              20.下列句子中加點(diǎn)字和文中加點(diǎn)字“釘”,用法上不相同的一項是(3分)

                                              A.他總結失敗的教訓,把失敗接起來(lái),焊上去,作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。

                                              B.她們看見(jiàn)不遠的地方,那肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(cháng)在水里。

                                              C.春、夏、秋、冬,都是在他們的竹枝掃帚下,一個(gè)一個(gè)地被掃走了,又被掃來(lái)了。

                                              D.手拿針線(xiàn)燈下久坐,為我熬夜縫制軍衣;線(xiàn)兒縫在軍大衣上,情意全縫在我心里。

                                              21.“這樣的陣雨好灑脫喲”“這樣的陣雨好不負責任喲”兩句中的“喲”字看似隨意,實(shí)則別有意趣,請簡(jiǎn)要分析。(3分)

                                              22.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子如合并為一段,改成“嗒。嗒嗒。嗒——嗒——嗒?!闭Z(yǔ)義基本相同,但原文獨立成段,表達效果更好,為什么?(5分)來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              四、寫(xiě)作(60分)

                                              23.閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)作。(60分)

                                              本試卷現代文閱讀Ⅰ提到,讀書(shū)需要在不斷的“那么問(wèn)題又來(lái)了”的追問(wèn)中,將思考推向深刻。馬克思曾深刻指出:“主要的困難不是答案,而是問(wèn)題?!倍鞲袼挂苍@樣評價(jià)馬克思:“在前人認為已有答案的地方,他卻認為只是問(wèn)題所在?!弊x書(shū)如此,個(gè)人成長(cháng)、社會(huì )發(fā)展、文化傳承、科技創(chuàng )新等,也會(huì )面臨“問(wèn)題又來(lái)了”的思考追問(wèn)。

                                              以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫(xiě)一篇文章。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

                                              佛山市2023屆高三二模語(yǔ)文試卷及答案

                                              1.D

                                              解析:根據材料二,尤其是第三自然段的表述,雖然“思想的歷史常常在保持存在與改變存在之間來(lái)回搖擺”,但是“在“變異”與“綿延”、“凸顯”與“蟄伏”之間,思想始終書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的歷史。因而,在那種似乎停滯的年代,思想的歷史恰在前行,“空白”的背后,其實(shí)寫(xiě)滿(mǎn)了未發(fā)表的文字”的表述,盡管歷史常常在“變異”與“綿延”之間來(lái)回搖擺,但是并沒(méi)有讓思想的發(fā)展處于停滯的狀態(tài)?!八枷胧冀K書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的歷史”,甚至在似乎停滯的年代,思想的歷史依然在前行。因此D選項的表述不正確。

                                              來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              2.A

                                              解析:根據材料一第四自然段關(guān)于“問(wèn)題意識”的相關(guān)內容表述,有些“問(wèn)題”或許沒(méi)有一個(gè)肯定或否定的答案,這些“問(wèn)題”沒(méi)有終結,乃至也有可能“問(wèn)題越來(lái)越多”,未必存在一個(gè)答案,根據材料內容,有些問(wèn)題是無(wú)法徹底解決的,但能在思辨中把我們的思考推向新的思想層次。因此“最終達成問(wèn)題的徹底解決”的判斷過(guò)于絕對,A項不正確。

                                              3.C

                                              解析:C選項,《萬(wàn)歷十五年》英文版把書(shū)名翻譯為“1587年,一個(gè)沒(méi)有重要意義的年頭”,言下之意就是“萬(wàn)歷十五年”在歷史的長(cháng)河中或許是“一個(gè)沒(méi)有重要意義的年頭”,容易被歷史研究者忽略,但正如選項所言,其實(shí)看似沒(méi)有重要意義的年頭其實(shí)隱含著(zhù)歷史的劇變,符合劃線(xiàn)句子““空白”恰恰是一種有意思的內容,而“斷裂”恰恰是一種有意義的連續”的觀(guān)點(diǎn)內涵。

                                              A項,劃線(xiàn)句子中的“空白”“斷裂”在文中是有特殊內涵的。結合本段“思想史不僅要寫(xiě)那些充滿(mǎn)“變異”的時(shí)代,而且要寫(xiě)那些平緩地“綿延”的時(shí)代,歷史閱讀者和藝術(shù)欣賞者的最大區別就在于他不能隨意想象空白處的歷史”的表述,“空白”“斷裂”指的是那些平緩地綿延而非充滿(mǎn)變異的時(shí)代,是容易被研究者忽略的歷史。而“焚書(shū)坑儒”事件在歷史研究中其實(shí)是屬于充滿(mǎn)“變異”的時(shí)代的歷史事件,是眾多歷史研究者關(guān)注、研究的大事件,并非是被研究者忽略的“空白”“斷裂”的歷史。

                                              B項,“唐代思想從隋代直接跳至中唐,存在兩百年的空白”,此處表述符合“空白”“斷裂”的內涵,但“思想史的發(fā)展停滯不前”的表述無(wú)法體現“一種有意思的內容”“一種有意義的連續”的觀(guān)點(diǎn)表述。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              D項,與A項錯誤相似,《青年雜志》創(chuàng )刊以及改名為《新青年》,這是新文化運動(dòng)的標志性事件,并非是被研究者忽略的“空白”“斷裂”的歷史。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              4.A

                                              解析:A項需結合材料一的整體內容才能做出準確的判斷。材料一談及的“閱讀后得出結論”其實(shí)有兩種情況,一種是停留于薄和淺的“表層”,凍結于某個(gè)簡(jiǎn)化的結論,這是一種膚淺的閱讀,一種是“越過(guò)簡(jiǎn)單結論”的閱讀,閱讀過(guò)程中把問(wèn)題置于某種“沖突的語(yǔ)境”中去思考,看到問(wèn)題的復雜性,并通過(guò)閱讀思考推向新的思想層次。如果是后者,“閱讀后得出結論”是一件復雜的且困難的事情,這樣的理解與判斷是有道理,而如果按前者般的閱讀,根據材料一的內容,“閱讀后得出結論”,則并非是“復雜且困難的事情”。A項的表述對于“判斷不能那么絲滑,只有放到張力場(chǎng)中才能呈現它的復雜性”的理解與判斷不夠準確,因此,A項不正確。

                                              5.①思想史(為何)常常不愿敘述某些看似停滯或平庸的時(shí)代(或:思想史為什么會(huì )出現斷裂與空白);②思想史上的空白和書(shū)畫(huà)上的空白存在差異(有何差異);③(為何)思想史書(shū)寫(xiě)留下了一些空白是不正常的。

                                              (1點(diǎn)2分,大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)

                                              6.C

                                              解析:本題考查體會(huì )重要語(yǔ)句的豐富內涵的能力?!爸挥泻窆撞牟排涞蒙献约狠x煌的一生”錯誤?!氨“遄邮⒉幌?tīng)敔敗?,是為了襯托老人“成熟而飽滿(mǎn)”的生命質(zhì)量。

                                              7.D

                                              解析:本題考查鑒賞作品藝術(shù)特色的能力?!鞍凑諘r(shí)間的推移進(jìn)行敘述”錯誤。小說(shuō)并非完全按照自然時(shí)間的先后順序進(jìn)行敘述,中間有插敘,如:木料從林場(chǎng)拉回來(lái)、老兵們安葬老連長(cháng)。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              8.

                                              ①對生命流逝的感傷,聽(tīng)到要為爺爺做棺材,替爺爺擔心,為生命的衰亡而感傷;(1分)

                                              ②對生命不凡的驕傲,從連長(cháng)叔叔和爺爺口中了解到爺爺豐厚的一生,為此感到驕傲自豪;(2分)③對生命延續的理解,通過(guò)爺爺的話(huà)語(yǔ),感悟到生命也是昂揚而充滿(mǎn)希望的,理解了生命的延續。(2分)

                                              (大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)

                                              9.①敘述視角:采用兒童視角,用女孩的天真爛漫和獨特的想象力淡化了死亡的悲劇色彩;

                                              ②人物形象:用老人豐盈的生命歷程,表現了他面對死亡的達觀(guān)和安然(或:通過(guò)女孩從擔心恐懼到平靜坦然的心理變化,襯托了老人達觀(guān)的生死觀(guān));

                                              ③表現手法:把老人比作太陽(yáng),老人就如落下又升起的太陽(yáng),肉體死亡但精神傳承;

                                              ④語(yǔ)言特色:用詩(shī)意、溫情、激昂的語(yǔ)言,沖淡了死亡帶來(lái)沉重感;

                                              (一點(diǎn)2分,任意三點(diǎn)6分,大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)

                                              10.BE G

                                              解析:本題畫(huà)波浪線(xiàn)的部分正確的標點(diǎn)是:“政使怨不盡解,亦可以殺其怒而緩其毒,雖鋒刃相向,其致死于我必不力矣?!蔽木浯笠馐牵嚎v使他的怨忿不能完全化解,也可以消減他的怒氣,延緩他的怨毒,即使刀兵相向,他致我國于死地的心也必定不會(huì )堅定。

                                              試題設置八個(gè)斷句點(diǎn),要求考生從中選取三個(gè)正確的斷句點(diǎn)。

                                              “政使怨不盡解”是第一個(gè)斷句點(diǎn),從材料二上文可以看出秦國對晉國是有怨恨的,那么此處“不盡解”就是沒(méi)有完全化解,而“政使”與后面的“亦”搭配,構成讓步(假設)關(guān)系,通過(guò)對“盡解”的理解和對關(guān)聯(lián)詞的把握,可以判定B是正確的斷句點(diǎn)。

                                              “亦可以殺其怒而緩其毒”是第二個(gè)斷句點(diǎn)?!皻⑵渑迸c“緩其毒”結構一致,語(yǔ)意緊密承接前面的“可以”,由此可以判定C、D兩處不可斷,而“雖”放在句首引出轉折關(guān)系的句子,可以判定E是正確的斷句點(diǎn)。

                                              “于我必不力矣”里的“于我”是“對于我”的意思,那么前面應當連接主語(yǔ)(動(dòng)作的發(fā)出方),故H處不可斷,可以判定G是正確的斷句點(diǎn)。

                                              11.B

                                              解析:

                                              A項的“攜”出現在材料一“其民必攜”中,“晉國的百姓一定會(huì )離心”,“攜”表示離心、背離是正確的?!皵y幼入室,有酒盈樽”來(lái)自《歸去來(lái)兮辭》,“攜”是拉著(zhù)的意思。

                                              B項,“諸”出現在材料一“與諸乎”中,相當于第三人稱(chēng)“之”,“投諸渤海之尾”中的“諸”是兼詞,相當于“之于”,用法不同。因此說(shuō)兩處“諸”用法相同,不正確,為答案項。

                                              C項,“形”出現在材料二“形彼之薄”中,文中指表現、顯露、顯示,與“喜形于色”“形諸筆端”等中的“形”意思相同。

                                              D項,“振”出現在材料二“亟如其請而振其急”中,同“賑”,賑救、救濟,《過(guò)秦論》“振長(cháng)策而御宇內”中的“振”是舉起的意思。

                                              12.B

                                              解析:

                                              B項錯誤。原文是“丕鄭之子豹在秦,請伐晉”,晉國大夫丕鄭的兒子丕豹當時(shí)也在秦國,請求乘此機會(huì )攻打晉國。(父親丕鄭被晉惠公殺死后,丕豹投奔秦國,被秦穆公委任為大夫。)

                                              13.(1)不守信義,禍患就會(huì )發(fā)生,失去援助必定失敗,這是必然的結果啊。

                                              (2)遇上秦國鬧饑荒,向晉國請求買(mǎi)入糧食,這是上天賜給晉國來(lái)化解嫌怨的機會(huì )啊。解析:

                                              第(1)題關(guān)鍵詞語(yǔ)有:①“作”,發(fā)生,發(fā)動(dòng)。如《過(guò)秦論》中“一夫作難而七廟隳”的“作”。②“是”,這。如《赤壁賦》中“是造物者之無(wú)盡藏也”的“是”。譯出大意給2分,“作”“是”兩處,每譯對一處給1分。

                                              第(2)題關(guān)鍵詞語(yǔ)有:①“饑”,名詞作動(dòng)詞,鬧饑荒。②“釋”,化解,消融??赏ㄟ^(guò)聯(lián)想“冰釋前嫌”等成語(yǔ)來(lái)推斷。譯出大意給2分,“饑”“釋”兩處,每譯對一處給1分。

                                              14.①支援秦國糧食,可以減少嫌怨;

                                              ②不支援會(huì )增加嫌怨;

                                              ③即使援助不能減少嫌怨,但也勝過(guò)不援助增添嫌怨。

                                              (每答出一點(diǎn)給1分。大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)

                                              解析:要概述昌祖批駁虢射所持“無(wú)損于怨而厚于寇”之論的理由,先要理解虢射所持的是怎樣的觀(guān)點(diǎn)。結合材料一虢射提出的“無(wú)損于怨,而厚于寇,不如勿與?!笨芍缴湔J為如果支援秦國糧食,不僅不能減少怨恨,反而增加了敵人的力量,因此他反對支援秦國。而在材料二中呂祖謙認為,首先不支援秦國是會(huì )增加對方的怨恨的,應當避重就輕,支援秦國;另外,支援秦國糧食,是可以減少秦國對晉國的怨恨的。并且,退一步說(shuō),即使援助不能減少嫌怨,但也勝過(guò)不援助增添嫌怨。

                                              【參考譯文】

                                              材料一:

                                              晉僖公十三年冬天,晉國連年歉收引起饑荒,派人到秦國請求購買(mǎi)糧食。秦穆公問(wèn)子桑:“要賣(mài)給他們嗎?”子?;卮鹫f(shuō):“如果多次給予恩惠而后報答我們,君王您還有什么祈求的呢?多次受到恩惠而不報答,晉國的百姓一定會(huì )離心,離心之后再去討伐它,失去民眾支持,必然失敗?!鼻啬鹿謫?wèn)百里奚:“要賣(mài)給他們嗎?”百里奚回答說(shuō):“天災發(fā)生,各國都會(huì )發(fā)生,救濟國內災民,救援鄰國,本是正道。實(shí)行正道會(huì )得到福報?!必о嵉膬鹤迂П谇貒?,請求乘此機會(huì )攻打晉國。秦穆公說(shuō):“我們厭惡他們的君主,他們的百姓有什么罪呢?”秦國于是把糧食運到晉國去,運糧的船隊從雍城到絳城接連不斷,并把它叫作“泛舟之役”。魯僖公十四年冬天,秦國發(fā)生饑荒,派人到晉國請求購買(mǎi)糧食。晉國不賣(mài)。慶鄭說(shuō):“背棄恩惠,就會(huì )失去親人;幸災樂(lè )禍,就是不仁;貪圖所愛(ài),就是不祥;激怒鄰國,就是不義。這四種德行都失去了,你憑什么守護國家?”虢射說(shuō):“皮都不存在了,毛還能依附在哪里呢?”慶鄭說(shuō):“丟棄信義,背棄鄰國,有禍患時(shí)誰(shuí)來(lái)同情你?不守信義,禍患就會(huì )發(fā)生,失去援助必定失敗,這是必然的結果啊?!彪缴湔f(shuō):“(就是給糧食),也不會(huì )減少秦國的怨恨,反而增加了它的力量,不如不給?!睉c鄭說(shuō):“背棄恩惠,幸災樂(lè )禍,民眾也會(huì )拋棄你。國內百姓尚且仇視,更何況是怨恨你的敵人呢?”晉惠公還是不聽(tīng)。慶鄭退出來(lái)說(shuō):“國君一定會(huì )后悔這件事的!”魯僖公壬戌日,晉公和秦公在韓原交戰,秦國生擒了晉惠公而回。

                                              材料二:

                                              晉惠公開(kāi)始時(shí)用動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)和豐厚的財物誘惑秦國,而得到晉國后便完全食言,秦穆公的心里沒(méi)有一天忘記晉國的。等到晉國發(fā)生饑荒,秦國援助晉國糧食,并不是憂(yōu)慮晉國,而是積累秦國的寬厚來(lái)顯示對方的淺薄,用來(lái)激怒并利用他的人民。這種怨念,豈是祈禱所能消解,言語(yǔ)所能挽回的?遇上秦國鬧饑荒,向晉國請求買(mǎi)入糧食,這是上天賜給晉國來(lái)化解嫌怨的機會(huì )啊。假使有君子為晉國謀議,一定會(huì )說(shuō):“我國長(cháng)久地違背對秦國的約定,常常擔憂(yōu)沒(méi)有辦法解脫自己,假如借著(zhù)他請求援助糧食的機會(huì ),就答應他的請求,賑救他的危急,那么秦國將會(huì )看到今日的恩情而忘記以前的怨恨??v使他的怨忿不能完全化解,也可以消減他的怒氣,延緩他的怨毒,即使刀兵相向,他致我國于死地的心也必定不會(huì )堅定?!倍莻€(gè)虢射卻說(shuō)“不能減少怨恨,反而增加了敵人的力量?!卑?這算什么話(huà)呢?虢射只知道賣(mài)給秦國糧食不能減少怨恨,卻不知道不賣(mài)糧食會(huì )增加秦國的怨恨。選擇禍患不如選輕小的,選擇怨恨也不如選輕小的。假使果真像虢射所說(shuō)的那樣,不能減少怨恨,也好過(guò)增加對方的怨恨,何況給他糧食會(huì )減少他的怨恨呢?慶鄭雖然想補救過(guò)失,但他脾氣暴躁,言辭強硬,只能激發(fā)晉惠公的憤怒罷了??上О?慶鄭有挽救晉國的想法,卻沒(méi)有挽救的方法。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              15.C

                                              解析:C項“表達了詩(shī)人渴望得道成仙之志”錯誤。以“騎鵬而行至蓬萊”的獨特構思,表現了詩(shī)人的豪情壯志。這里的“蓬萊宮”象征詩(shī)人的理想,而非現實(shí)中的道教仙境;“弭節蓬萊宮”象征詩(shī)人理想的實(shí)現,而非“得道成仙”。來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              16.①用典:借用謝安的典故,表現自己在困境中依然葆有希望的浩然之氣;

                                              ②意象:船帆像拉滿(mǎn)的弓弦、涌起的浪花像銀山等,氣象恢弘,豪情萬(wàn)丈;

                                              ③情感:“詩(shī)成天改容”等句表現了詩(shī)人理想必然實(shí)現的豪情壯志;

                                              ④語(yǔ)言:“涌”“磨”“掠”“舞”等動(dòng)詞,富有氣勢和力量。

                                              (一點(diǎn)2分,任意三點(diǎn)6分,大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)

                                              17.

                                              (1)士不可以不弘毅 任重而道遠

                                              (2)相看白刃血紛紛 死節從來(lái)豈顧勛

                                              (3)映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音(杜甫《蜀相》)

                                              涉江采芙蓉 蘭澤多芳草(《古詩(shī)十九首·涉江采芙蓉》)

                                              亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖)春行》)

                                              天街小雨潤如酥 草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外(其一)》)

                                              青青河邊草 綿綿思遠道(《飲馬長(cháng)城窟行》)來(lái)源沙泉新語(yǔ)文公眾號

                                              惟草木之零落兮 恐美人之遲暮(屈原《離騷》)

                                              ……

                                              18.①吐出的蠶絲過(guò)于粗重 ②仍比原件重了0.5克解析:

                                              ①處需要補充銜接句,從下文“得到了現代社會(huì )能夠獲得的最細的蠶絲”可以反推上文主語(yǔ)為“吐出的蠶絲”,從“原來(lái)現在的蠶寶寶比幾千年前的要肥胖許多”“織成的衣物自然也就重多了”可知,吐出來(lái)的絲“粗重”。得分點(diǎn)落在“吐出的蠶絲”和“粗重”(單獨寫(xiě)“粗”或“重”亦可)。

                                              ②處補寫(xiě)涉及邏輯關(guān)系把握、前后內容勾聯(lián)、跨學(xué)科融合等能力考查。根據“盡管如此精心”邏輯提示,可知②空需補出與“盡管”相應的“仍(仍然)”,轉折關(guān)系。根據本句已有的“復制品”的表述,結合前文內容,可推知此處應寫(xiě)“原件”,而根據前文“整件衣物薄如蟬翼僅重49克”以及后面“達49.5克”的表述提示,再結合前后句的轉折關(guān)系理解,簡(jiǎn)單的數學(xué)運算可得出原件與復制品相差“0.5克”的判斷。最后,綜合考慮,②處補寫(xiě)的句子應為“仍比原件重了0.5克”,得分點(diǎn)落在“仍(仍然)”和“重0.5克”(缺乏“0.5克”的表述,但寫(xiě)出了“重”的意思,同等給分)?!霸钡谋硎隹伸`活處理,只要前后內容貫通,對象合理,皆可。

                                              19.尋找細絲;定制機臺;還原紋樣;上機織造;染色做舊。(寫(xiě)出一步得1分,三個(gè)步驟以上順序錯誤酌情扣1分。)

                                              解析:首先定位原文,答案出現的區間是“為找到符合要求的細絲”到“最后選用化學(xué)染料和紅茶浸泡相結合的方法進(jìn)行面料染色做舊處理”,然后從中分出5個(gè)不同的步驟,逐一歸納,注意使用以動(dòng)詞為主體的短語(yǔ)。部分可以直接從原文摘抄,如“上機織造”“染色做舊”。

                                              20.B

                                              解析:文中的“釘”是把抽象概念“夏天”當成物來(lái)寫(xiě),ACD項中的動(dòng)詞也是如此(抽象概念當作物來(lái)寫(xiě)),而B(niǎo)項中的“長(cháng)”字是把“人”當成物來(lái)寫(xiě)。

                                              21.兩個(gè)“喲”字增強了戲謔(否定)的語(yǔ)氣,有利于情感的抒發(fā),表達了對陣雨時(shí)間短、雨量小的不滿(mǎn)和對大雨的渴望。

                                              (“戲謔”或“否定”1分,“情感抒發(fā)”1分,“不滿(mǎn)”1分,“渴望”1分。答出任意三個(gè)要點(diǎn)3分。)

                                              解析:“喲”作嘆詞用時(shí),表示輕微的驚異,也可表示帶玩笑的語(yǔ)氣,這里是后一種?!斑@樣的陣雨好灑脫”“這樣的陣雨好不負責任”表達了否定的態(tài)度,結合上下文炎熱多時(shí)、等待大雨多時(shí)卻只得了“輕描淡寫(xiě),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,來(lái)得麻利,去得輕巧”的陣雨,可見(jiàn)作者的不滿(mǎn),還有對來(lái)一場(chǎng)真正的大雨的渴望?!皢选边@一口語(yǔ)化的表達增強了語(yǔ)氣,使情感的抒發(fā)更充分。

                                              22.

                                              ①聽(tīng)覺(jué)效果:獨立成段拉長(cháng)了感知的節奏,突出了雨點(diǎn)由稀至密的漸次變化過(guò)程;②視覺(jué)效果:獨立成段形成塔形結構,突出了雨點(diǎn)漸密的畫(huà)面感;

                                              ③心理感覺(jué):符合作者對雨點(diǎn)從疑惑到確認的心理感知過(guò)程。

                                              (答對1點(diǎn)2分,2點(diǎn)4分,3點(diǎn)5分。大意對即可。如有其他答案,言之有理,可酌情給分。)解析:從聽(tīng)覺(jué)效果來(lái)看,原文在每段之間造成了停頓,使下雨的節奏拖長(cháng),更貼合下雨時(shí)雨點(diǎn)越來(lái)越稠密的現實(shí)情況。從閱讀視覺(jué)效果來(lái)看,原文的排版看起來(lái)恰似一個(gè)“塔形”或“T型”結構,讓人想起雨滴落下的場(chǎng)景,生動(dòng)而具有畫(huà)面感。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的雙重作用凸顯了作者的心理,從一開(kāi)始單一“嗒”的疑惑到連續“嗒——嗒——嗒”的確認無(wú)疑。

                                              二??荚以趺崔k

                                              現在需要趕緊冷靜下來(lái)思考:二??荚?,砸在哪里?是哪些學(xué)科?還是沒(méi)有一門(mén)考好?那恭喜你,最糟糕的事情已經(jīng)發(fā)生,高考自會(huì )好起來(lái)。有的考生平時(shí)一直穩穩當當,只有高考最差!二??荚?,其實(shí)是在給你敲警鐘,把你一??嫉煤玫膰N瑟勁敲沒(méi)了,心里不那么浮躁,做事真正踏實(shí)穩重起來(lái)。哪些方面的基礎不夠扎實(shí),哪些題型自己有點(diǎn)眼高手低,一模二模之間復習的策略調整是不是幅度太大,這次二模都暴露出來(lái)了,不是件讓人高興的事?

                                              當然如果你找不出自己的問(wèn)題,可以和自己的科任老師交流。找出具體問(wèn)題,自然可以對癥下藥。高考要有正常甚至超常發(fā)揮,有時(shí)候拼的不是學(xué)的知識,而是心態(tài)!高考沖刺階段能不能更上一層樓,拼的是敢于迎難而上的勇氣和不服輸的心勁。

                                              還要對自己的成績(jì)做理性的分析,二模結束,高考也就定型了,這個(gè)時(shí)候就是最大化的抓分,英語(yǔ)估計不行了,能搞一點(diǎn)的只有數學(xué)的某一個(gè)題型了,不要貪多,這時(shí)候能提高幾分是幾分,物理的話(huà)只能看看實(shí)驗題了,兩科估計差不多了,再多也不現實(shí)。

                                              二模成績(jì)能決定高考成績(jì)嗎

                                              不能。二模通常來(lái)說(shuō)是難度最大的一次。比高考難。并不是所有人都會(huì )在二模后成績(jì)有所提高,成績(jì)不升反降的例子也有不少,所以大家不要存在僥幸心理,以為二模成績(jì)好了,高考就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。

                                              人們之所以說(shuō)二模決定高考成績(jì),是因為二模是第二次模擬高考在測驗,形式上是接近的,但試題難度上卻差了好些,所以不能一概而論,二模成績(jì)≠高考成績(jì)。

                                              一次說(shuō)明不了問(wèn)題,多次的話(huà),還是有大概率的

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