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                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案

                                              時(shí)間: 嘉欣4575 分享

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案又是怎么寫(xiě)的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來(lái)看看以及了解下吧!以下是小編為大家帶來(lái)的七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023,歡迎參閱呀!

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇1】

                                              教學(xué)目標

                                              1、能有感情地朗讀課文;

                                              2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。

                                              3、積極參與學(xué)習活動(dòng),在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗

                                              教學(xué)重點(diǎn):

                                              學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。

                                              教學(xué)難點(diǎn):

                                              積極參與學(xué)習活動(dòng),在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。

                                              教法:

                                              情境教學(xué)法

                                              學(xué)法:

                                              朗讀感悟法

                                              教學(xué)準備:

                                              課件

                                              教學(xué)過(guò)程:

                                              一、激趣導入

                                              1、出示鵝的圖片。

                                              你想說(shuō)什么?你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它?(美麗、潔白)(《鵝》這首詩(shī))

                                              2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

                                              3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介,學(xué)生了解。

                                              二、自學(xué)提示

                                              1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象?(一只白鵝)

                                              2、再次默讀課文,思考:作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲,并說(shuō)出相應的'段落。(板書(shū):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

                                              3、讀自喜歡的部分,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,體會(huì )作者是怎樣表現白鵝的高傲的。

                                              4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現出來(lái)?

                                              三、交流討論

                                              1、姿態(tài)

                                              (1)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài),然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(cháng)頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

                                              (2)你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì )怎么想?(出示鵝的圖片)

                                              (好大的架子,真是目中無(wú)人啊;真是傲氣十足啊)

                                              (3)讀課件出示的句子。

                                              2、叫聲

                                              ﹙1﹚默讀第三自然段,找出最能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

                                              ﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

                                              ﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì )表現出這種情形?﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚

                                              ﹙3﹚發(fā)揮想象,將鵝擬人化,說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它會(huì )用嚴厲的聲音大聲叫喊:你是誰(shuí)?沒(méi)有主人允許不準進(jìn)來(lái),快回去!當籬笆外有人走路時(shí),它會(huì )放開(kāi)喉嚨大吼道:外面是誰(shuí)呀?不許進(jìn)入我的領(lǐng)地,快走開(kāi)!

                                              師:從同學(xué)們豐富的想象中,讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文,你還能體會(huì )到白鵝有什么特點(diǎn)?

                                              學(xué)生再次交流:從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠,能看守門(mén)戶(hù);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

                                              3、步態(tài)

                                              (1)請大家小聲讀第四自然段。思考:在這段中,作者如何表現出鵝得高傲的,請把它畫(huà)下來(lái)。(鵝的步調從容;大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)(課件出示鵝走路的姿勢,凈角出場(chǎng)姿勢)

                                              (2)作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài),還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較,你看看作者是怎么寫(xiě)的?(鴨的步調急速,有局促不安之相;)

                                              (3)同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,再評評他們演得像不像。

                                              (4)作者發(fā)現了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,這是一種對比手法,這樣寫(xiě)準確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫(xiě)得這么貼切,說(shuō)明了他平常該多仔細觀(guān)察啊!(板書(shū):對比手法)

                                              (5)讓我們也來(lái)對比的讀一讀。

                                              (6)鵝的步態(tài)是如此的高傲,那他站在那里時(shí)呢?又是怎樣的?高傲嗎?(它常傲然地站著(zhù),看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。)

                                              (7)師質(zhì)疑:老師不明白了,從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài),可從字面上看,作者好象并不喜歡白鵝,師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣;作者到底對它懷著(zhù)什么感情?

                                              (作者對白鵝是一種喜愛(ài)的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ),但是那是對白鵝的真喜歡。)

                                              師指導讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。(引讀有關(guān)句子。)

                                              4、吃相

                                              (1)自讀5—7自然段,思考下列問(wèn)題:

                                              a、鵝的吃飯,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫,先......再......然后......)

                                              b、鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?(雞、狗會(huì )吃它的東西,站著(zhù)侍候,一方面防止狗來(lái)偷食,一方面方便為其添食)

                                              師小結的寫(xiě)作特點(diǎn):條理清楚,選材得當,運用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了,因為作者對白鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意并進(jìn)行了細致的觀(guān)察,才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。

                                              四、閱讀與練習。

                                              練筆:請根據實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇2】

                                              單元教學(xué)要求:

                                              1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗,從理想、信念、修養方面,加強對學(xué)生的人生教育;

                                              2、進(jìn)一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。

                                              各課教學(xué)設計:

                                              6、理想

                                              教學(xué)要求:

                                              1、明確理想的意義,幫助學(xué)生樹(shù)立理想

                                              2、反復朗讀,培養朗讀能力

                                              3、掌握本課中比喻的特點(diǎn)

                                              教學(xué)步驟:

                                              1、渲染氣氛,導入新課

                                              用播放音像資料或音樂(lè )伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情,同時(shí)讓學(xué)生模仿朗讀。

                                              2、小組交流,暢談感受

                                              以小組為單位,圍繞“讀了這首詩(shī),你最深的感受是什么?”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句?為什么?”等問(wèn)題自由談?wù)?,然后請代表發(fā)言。

                                              3、各自品讀,深入思考

                                              學(xué)生個(gè)人輕聲朗讀全詩(shī),思考以下問(wèn)題

                                              (1) 假如人類(lèi)沒(méi)有理想,世界會(huì )是什么模樣?

                                              (2) 如果人生沒(méi)有理想,我們會(huì )變成什么樣?

                                              (3) 自己應有怎樣的理想?如何才能實(shí)現理想?

                                              可將這些問(wèn)題的思考簡(jiǎn)單寫(xiě)在筆記本上,鼓勵愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。

                                              4、激情朗讀,當堂競賽

                                              在明確朗讀的抑揚頓挫等要求的基礎XvMhNBSv上,以大組為單位,排練朗讀,形式不拘,集體評議。

                                              5、學(xué)習寫(xiě)法,掌握比喻

                                              本課的比喻有明顯的'“寓抽象于具體”的特點(diǎn),先由學(xué)生分析這種特點(diǎn)的好處后,組織大家練習仿句,在運用中掌握這種寫(xiě)法。

                                              6、拓展延伸,課外探究

                                              要求學(xué)生搜集偉人們的人生理想,或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩(shī)句等,加上自己的思考,出一期“周刊”。

                                              7、短文兩篇

                                              行道樹(shù)

                                              學(xué)習要求:1、學(xué)習分析文章的中心意思

                                              2、感受擬人化寫(xiě)作方法的妙用

                                              學(xué)習流程:聽(tīng)讀,暢談閱讀感想(閱讀本文,讓你想到了什么?可以從不同角度——奉獻精神、環(huán)保意識、集體主義、堅強意志等——隨意漫談)—輕讀,找出歌頌對象,分析中心意思(你喜歡“行道樹(shù)”嗎?你最欣賞“行道樹(shù)”哪方面的品質(zhì)?)—朗讀,討論文章的中心意思的現實(shí)意義(生活中有像“行道樹(shù)”這樣的人嗎?你愿意做這樣的人嗎?)—品讀,感受寫(xiě)作方法的妙用(假如作者不選擇“行道樹(shù)”作為歌頌對象,而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻的人們,好不好呢?為什么?)

                                              —綜合運用(你覺(jué)得除了“行道樹(shù)”以外,還有哪些事物會(huì )令人聯(lián)想起那些甘于奉獻的人們?請選取“綠葉”、“樹(shù)根”、“土壤”、“山泉”等事物,以第一人稱(chēng)說(shuō)一段話(huà),最好用上文中自己最喜歡的一個(gè)詞。)

                                              第一次真好

                                              學(xué)習要求:

                                              1、培養熱愛(ài)生活、欣賞生活的情趣

                                              2、學(xué)習敘議結合的表達方式

                                              學(xué)習流程:相互交流,談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺堋首x課文,概括作者寫(xiě)了幾個(gè)“第一次”及其感受—集體討論,領(lǐng)悟作者對生活的情感—表達競賽,再次簡(jiǎn)介自己印象最深的“第一次”過(guò)程,并適當抒發(fā)自己的感想。

                                              8、人生寓言(節選)

                                              學(xué)習要求:

                                              1、了解寓言的寓意

                                              2、學(xué)習把握寓意的方法

                                              3、掌握寓言的一般特點(diǎn)及個(gè)別特點(diǎn)

                                              學(xué)習流程:默讀《白兔和月亮》,復述寓言?xún)热荨?lián)系社會(huì )生活,討論閱讀啟示—總結歸納寓意的方法(找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對應點(diǎn)-結合閱讀感受,總結閱讀啟示)—自讀《落難的王子》,直接討論該寓言的寓意—思考比較,這兩篇寓言各有什么特點(diǎn)?寓言與童話(huà)有什么不同?—延伸發(fā)言,你還讀過(guò)哪些富有人生教益的寓言?選取印象最深的一個(gè),相互介紹。

                                              9、我的信念

                                              學(xué)習要求:1、培養對科學(xué)、文化大師的敬仰之情

                                              2、選取摘錄警句,反復誦讀

                                              學(xué)習流程:端詳居里夫人的肖像,談?wù)勛约簩永锓蛉说牧私狻首x課文,分析居里夫人的品質(zhì)—聯(lián)系現實(shí),選取自己感受最深并且具有深刻內涵的語(yǔ)句,工整摘抄,反復誦讀—比較閱讀,(居里夫人自傳片段、愛(ài)因斯坦的悼詞等)反思居里夫人的人生意義和價(jià)值。

                                              10、《論語(yǔ)》十則

                                              學(xué)習要求:

                                              1、分析每條語(yǔ)錄的中心意思

                                              2、初步養成學(xué)習文言文的習慣

                                              學(xué)習流程:對照注釋?zhuān)饤l了解每條語(yǔ)錄的大意(注意不懂之處相互提問(wèn),或向老師請教)—反復朗讀,歸類(lèi)整理—聯(lián)系自己,暢談感想—記誦比賽,當堂鞏固—總結,聽(tīng)老師介紹有關(guān)《論語(yǔ)》的知識

                                              綜合實(shí)踐

                                              漫游語(yǔ)文世界·名稱(chēng)大觀(guān)

                                              活動(dòng)要求:

                                              1、培養熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的感情,養成在生活中隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的習慣

                                              2、嘗試探究性學(xué)習

                                              活動(dòng)程序:

                                              1、自主選擇項目,搜集資料,編排活動(dòng)

                                              2、從人名、街名、水名、城門(mén)名、店名、景名、臺風(fēng)名、產(chǎn)品名等多方面談?wù)勛约河∠笞钌畹拿Q(chēng)

                                              3、虛擬場(chǎng)景,進(jìn)行命名選拔

                                              4、總結評判,選出優(yōu)勝者

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇3】

                                              教學(xué)設計

                                              教材分析:

                                              這是語(yǔ)文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章,內容簡(jiǎn)單扼要,又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說(shuō)是很好的,因這可以借此來(lái)引導學(xué)生如何學(xué)習和如何閱讀課外書(shū)籍。學(xué)習本文可以結合課文中所提到的各部書(shū)以引起學(xué)生閱讀的興趣。

                                              學(xué)生分析:

                                              學(xué)生剛上初中,一下子面對那么多的學(xué)科,對于初中的學(xué)習生活可能還不大能夠適應,引導他們如何學(xué)習那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習和閱讀的經(jīng)驗,可引導他們在此基礎上來(lái)進(jìn)行學(xué)習和閱讀。此文較簡(jiǎn)單,適合學(xué)生自己閱讀。引導學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際,指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次總結,引導學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著(zhù),組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。還可引導學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書(shū)”和有關(guān)“書(shū)”的格言。

                                              設計理念:

                                              在《語(yǔ)文課程標準》中的總目標提到:學(xué)生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。在《語(yǔ)文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”。在階段目標中又提出了“學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)?!惫蕯M定以下教學(xué)目標。

                                              教學(xué)目標:

                                              1、引導學(xué)生理出文章的內容要點(diǎn)。

                                              2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際,加深對讀書(shū)的認識。將自己收集的有關(guān)“書(shū)籍”和“書(shū)”的名言拿出來(lái)交流。

                                              教學(xué)流程:

                                              第一課時(shí)

                                              一、導入:由冰心的一首小詩(shī)引入:

                                              成功的花兒,人們只驚羨她現時(shí)的明艷!然而當初她的芽?jì)航噶藠^斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。

                                              本詩(shī)通過(guò)比喻揭示:成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學(xué)習,艱苦奮斗。)

                                              二、課前準備:

                                              摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。

                                              將它們拿出來(lái)交流。分小組,各小組先檢查一下準備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書(shū)”“書(shū)”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出來(lái)。

                                              教師小結:其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)?!?/p>

                                              作業(yè):

                                              1、冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么?(本文的主要內容是什么?)

                                              2、哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”?

                                              3、抄寫(xiě)本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言。

                                              第二課時(shí)

                                              一、導入:

                                              二、分析新課:(本環(huán)節由學(xué)生討論整理)

                                              1、本文的主要內容。(結尾一句)讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

                                              2、讀書(shū)有哪些好處呢?試著(zhù)概括一下。

                                              “讀書(shū)好”這是全文的重點(diǎn)。

                                              ①書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。

                                              ②讀書(shū)能擴大知識面。

                                              ③讀書(shū)對寫(xiě)作有很大幫助。

                                              ④讀書(shū)有助于提高人的品德修養。

                                              3、“多讀書(shū)”表現在哪些方面?

                                              4、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的?

                                              三、就課文中出現的名著(zhù)來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們所知道的內容。

                                              如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱(chēng)及其綽號。

                                              有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運。

                                              有關(guān)《三國演義》中人物的分類(lèi)。等等。

                                              四、讓同學(xué)發(fā)問(wèn)。

                                              作業(yè):

                                              片段作文訓練:書(shū)籍是人類(lèi)最好的朋友,讀一本好書(shū)如同與高尚的人交談,請你選擇你最喜歡的一本書(shū),仔細品讀,你或許會(huì )有獨特的讀書(shū)體驗,或許會(huì )產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗寫(xiě)下來(lái),與人共享。

                                              要求1、題材不限,題目自擬。

                                              2、字數200字左右。

                                              教學(xué)反思

                                              本文內容淺顯易懂,在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)不必花費太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內容轉為請同學(xué)講講自己看過(guò)的,記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩?zhù)向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛(ài)的'小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠將自己所讀到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現了《課標》中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”這個(gè)目標。但課后還要多引導學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著(zhù),加深他們的文學(xué)修養。像中國的四大名著(zhù),文言文較多,學(xué)生看起來(lái)較難懂,可以先引導他們去讀讀簡(jiǎn)單的兒童版,然后再引導他們讀讀原著(zhù),這就可以加深他們對內容的理解。

                                              片段作文訓練是為組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)做好準備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒(méi)有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書(shū),讀過(guò)之后才有所得;沒(méi)有完成的同學(xué)可能是沒(méi)有去看什么書(shū)或者是看了卻沒(méi)有思考結果是寫(xiě)不出來(lái)??磥?lái),不僅要引導同學(xué)去閱讀,更要教他們如何閱讀,讀后應做什么。

                                              不足之處:在課堂的導入方面相對來(lái)說(shuō)較難,如第一課時(shí)的導入可以換成俗語(yǔ)或謎語(yǔ)來(lái)導入如:千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識沒(méi)它傳不開(kāi)。(請打一物)謎底為書(shū)。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒(méi)積累到的有關(guān)書(shū)的名言來(lái)導入。

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇4】

                                              《詩(shī)兩首》

                                              教學(xué)目標

                                              ①知識與技能:指導學(xué)生把握詩(shī)文基調,有表情朗讀詩(shī)文,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

                                              ②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習方式。

                                              ③道德、情感、價(jià)值觀(guān):體驗人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

                                              教學(xué)重點(diǎn)

                                              反復誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

                                              教時(shí):兩課時(shí)

                                              第一課時(shí)

                                              一、導入大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌,那么在上課之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“什么是詩(shī)歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,通過(guò)有節奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”,我認為詩(shī)歌的大特點(diǎn)就是表現了一種美的追求?!逗神R史詩(shī)》表現了一種悲壯雄闊的英雄之美,《繁星?春水》表現了一種心有靈犀的美,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇,寫(xiě)了種丑惡的事物,也是為了表現對逝去的美的留戀和對現實(shí)毀滅美的憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛(ài)情詩(shī)中看到美的存在,而描寫(xiě)人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂(lè )園。我們學(xué)習這兩首詩(shī)歌,首先要去體會(huì )這種詩(shī)歌的美,通過(guò)我們的朗讀,通過(guò)我們的體會(huì ),通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美。

                                              二、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過(guò)程 一、導入新課俄羅斯文學(xué)博大精深,在世界范圍內有著(zhù)廣泛的影響,且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來(lái)學(xué)習一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇,它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答

                                              三、簡(jiǎn)介作者

                                              哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩(shī)人的情況?明確:普希金,俄羅斯偉大的詩(shī)人,小說(shuō)家,史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”,俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng )建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評擊時(shí)政,歌頌自由,被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,他對曾被兩次流放,也曾身陷囹圄,但他始終不愈地信守著(zhù)詩(shī)中表達的生活原則,即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永遠鼓舞著(zhù)人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無(wú)言的藝術(shù)魅力。俄羅斯的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī):“所表現的音調和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,像水晶一樣透明、潔靜,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,教師進(jìn)行介紹,強調普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力?!钡霸?shī)是不可翻譯的”,譯詩(shī)不等于原詩(shī),而我們現在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。

                                              四、寫(xiě)作背景

                                              這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫紀念冊上的。那里俄 國革命正如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛(ài)生活,執著(zhù)地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。

                                              四、聽(tīng)、讀詩(shī)篇

                                              1、聽(tīng)課文錄音。

                                              2、劃分朗讀節拍。

                                              3、自由朗讀。由教師范讀,再由學(xué)生讀

                                              五、結合體驗,研討問(wèn)題

                                              1、問(wèn):詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結合你感受深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗。明確:詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度:當生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì )過(guò)去,我們一定要永葆積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋,快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)。

                                              2、問(wèn):如何理解“而那過(guò)去了的,就會(huì )成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?明確:見(jiàn)教參。

                                              3、問(wèn):詩(shī)歌大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話(huà),忌直白的說(shuō)理,而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象,卻以說(shuō)理取得了巨大成功,品味全詩(shī),想想原因何在?學(xué)生討論

                                              4、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自己的筆記本上,作為鼓勵自己的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論,各持己見(jiàn)。這首詩(shī)美、吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答,好聯(lián)系實(shí)際

                                              六、遷移積累

                                              1、仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節,續寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你,不要,不要!。

                                              2、背誦全詩(shī)

                                              七、拓展提高:課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集,下堂課交流。

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇5】

                                              《爸爸的花兒落了》

                                              教學(xué)目標

                                              1、有感情地朗讀課文,感知文章內容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。

                                              2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

                                              3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

                                              教學(xué)重點(diǎn)

                                              有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛(ài)親情。

                                              課前準備

                                              學(xué)生:1、預習課文,借助工具書(shū)解決生字詞。2、在學(xué)習的過(guò)程中,你可能也遇到過(guò)類(lèi)似"我"賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多,準備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

                                              教師:

                                              1、準備好授課內容及多媒體課件。

                                              2、有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

                                              第一課時(shí)

                                              教學(xué)內容

                                              有感情地朗讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡(luò )。

                                              1、導入

                                              (1)可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中"望父買(mǎi)楠"的片斷,以創(chuàng )設情境。

                                              (2)也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。

                                              (3)還可用以下話(huà)語(yǔ)導人:

                                              人生在世,人們夸贊的多的是母愛(ài),人們不能忘懷的也是母愛(ài)??墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?,F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!

                                              2、整體感悟:

                                              (1)檢查預習情況。(利用多媒體課件)

                                              (2)快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題。

                                              大屏幕技影出示問(wèn)題組:

                                              a.從全文看,爸爸是一個(gè)怎樣的人?

                                              b."花"在全文結構中起著(zhù)怎樣的作用?

                                              c.文章表達了作者怎樣的感情?

                                              學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評論補充。

                                              a.爸爸表面上很?chē)绤?,?shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

                                              鼓勵孩子要堅強,無(wú)論什么困難的事7只要硬著(zhù)頭皮去做,就闖過(guò)去了。

                                              很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐 血了。

                                              特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

                                              b.文章題目為"爸爸的花兒落了",與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用"垂落的夾竹桃"回應前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出"花"是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。

                                              c.表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

                                              研讀與賞析(上)

                                              教師導學(xué):

                                              這篇文章以"爸爸的花兒落了"為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇6】

                                              《從百草園到三味書(shū)屋》

                                              [教學(xué)目標]:

                                              1.學(xué)習本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法,學(xué)習運用多種修辭方法。學(xué)習課文準確地選用形容詞、動(dòng)詞來(lái)表現景物特征的方法。

                                              2.理解并學(xué)習本文按空間順序記敘事件。

                                              3.理解魯迅運用對比的寫(xiě)法,表達了對兩種不同生活的態(tài)度;學(xué)習魯迅先生從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)自由生活;認識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

                                              [教學(xué)設想]:

                                              (1)本文的第2自然段,寫(xiě)百草園里的生活情景,描寫(xiě)生動(dòng)、具體、形象,應引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的揣摩而理解、掌握。

                                              (2)本文的后一部分寫(xiě)三味書(shū)屋,對封建教育的批評否定是融匯在這種學(xué)習生活的描述中的,應通過(guò)分析具體的詞、句幫助學(xué)生理解、體會(huì )。

                                              (3)關(guān)于長(cháng)媽媽講的故事、私塾先生讀的文章,并非重點(diǎn)內容,點(diǎn)到即可。

                                              (4)本文是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)所接觸的魯迅先生的第一篇作品。文章篇幅又較長(cháng),詞匯豐富,需用一課時(shí)來(lái)簡(jiǎn)介作者和作品,正字音,釋詞義。

                                              [教學(xué)時(shí)數]:三課時(shí)。

                                              [課前預習]:借助詞典和課文中的注釋?zhuān)o生字注音,并添加難詞注釋?zhuān)瑫r(shí)讀課文。

                                              需添加拼音的漢字有:豁、覓、篩、頰、塾、淵、鑿、蟀、絡(luò )、匾。

                                              需添加注釋的難詞有:覓、淵博、倘若、無(wú)妨、乃。

                                              第一課時(shí)

                                              [教學(xué)要點(diǎn)]:

                                              1.注字音、釋詞義,理清文章結構。

                                              2.學(xué)習課文第一部分,指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察百草園景物的方法和以準確的詞語(yǔ)來(lái)表現景物特征的方法。

                                              [教學(xué)步驟]:

                                              一簡(jiǎn)介魯迅的生平。

                                              1.學(xué)生閱讀注釋①,明確三點(diǎn):作者的原名、籍貫、生卒年代;作者的稱(chēng)號;作者的著(zhù)作。

                                              魯迅(1881~1936)是我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名:周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。魯迅的一生是戰斗的一生,也是勤奮工作的一生。從1907~1936年他所寫(xiě)成的小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌以及翻譯、日記、書(shū)信等共800多萬(wàn)字。是我國現代文學(xué)中一筆巨大的寶貴的財富,也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。

                                              《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日,當時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。這篇文章早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上,在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。

                                              2.掃除文字障礙。

                                              請同學(xué)們默讀課文,提出不認識的字、不理解的詞。引導學(xué)生注字音,解釋課本未注釋的詞。

                                              確鑿záo,菜畦qí,桑椹shèn,輕捷,斑蝥máo,纏絡(luò )luò

                                              攢,珊瑚shānhǘ高枕而臥豁huò,斂liǎn,腦髓suǐ,陌生mò

                                              3.指定學(xué)生朗讀全文。

                                              4.讓學(xué)生思考以下問(wèn)題。

                                              文章的題目是“從百草園到三味書(shū)屋”,請同學(xué)考慮文章從第幾段到第幾段寫(xiě)的是“百草園”的生活?第幾段到第幾段寫(xiě)的是“三味書(shū)屋”的生活?

                                              教師小結:課文第1至第9段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在百草園中的生活,第10至22段寫(xiě)的是作者兒時(shí)在三味書(shū)屋中的生活。

                                              5.結合檢查預習①導入課文。

                                              提問(wèn):①魯迅童年的生活是怎樣的;②《從百草園到三味書(shū)屋》這題目與文章有怎樣的關(guān)系?

                                              提示:這兩句是對學(xué)生預習情況的檢查,回答只需簡(jiǎn)要點(diǎn)明課文所反映的是魯迅童年時(shí),在百草園和三味書(shū)屋的兩種截然不同的生活即可,不作深入研究。

                                              二學(xué)習課文第一部分“百草園”。

                                              1.指導學(xué)生快速默讀課文前八段,并思考:在這部分內容中,主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內容?

                                              2.提示:

                                              ①課文的第一部分,魯迅著(zhù)重寫(xiě)了三方面的內容:百草園的景物;聽(tīng)長(cháng)媽媽講故事;跟閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)。表明百草園的生活是美好、神奇而有趣的,印證了文章開(kāi)頭第一小節的后一句話(huà)“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”。百草園這一片小天地,是魯迅童年生活和學(xué)習的樂(lè )園。

                                              ②對于“似乎確鑿”的兩種理解(兩說(shuō)可以并存)。

                                              第一種理解:“似乎”意思是"好像",表示不肯定;“確鑿”,意思是“確實(shí)”,表示肯定。這一對矛盾的詞語(yǔ)放在一起,其實(shí)正表明了百草園過(guò)去和現在的矛盾。過(guò)去的百草園不“只是一些野草”,而確實(shí)是“我的樂(lè )園”;但現在賣(mài)給別人的百草園不再是“我的樂(lè )園”,而確實(shí)只有一些野草了。過(guò)去和現在的矛盾在一句話(huà)內表明,于是便有了“似乎確鑿”這一對矛盾的詞語(yǔ),用來(lái)突出百草園“那時(shí)卻是我的樂(lè )園”。

                                              第二種理解:“似乎確鑿”,其實(shí)寫(xiě)了作者從眼前所見(jiàn)追憶到過(guò)去的一個(gè)過(guò)程。句意實(shí)是:眼前“確鑿”只是野草的“百草園”,那時(shí)“確鑿”是“我的樂(lè )園”。過(guò)去,百草園內都是有趣的植物,并非全是野草,但眼前確實(shí)只長(cháng)著(zhù)野草,這種似是而非的狀況,只好用表示不肯定的“似乎”來(lái)表明了。

                                              三學(xué)習課文中的觀(guān)察方法,把事物看仔細,并學(xué)習用準確的詞語(yǔ)寫(xiě)景狀物的方法,把文章寫(xiě)具體。

                                              1.以提問(wèn)形式帶出朗讀內容。

                                              (1)提問(wèn):課文中寫(xiě)了百草園的哪些美好景物?在課文哪一部分?

                                              (2)提問(wèn):課文的第2段寫(xiě)出百草園的什么情況?這在文中起著(zhù)什么作用?

                                              學(xué)生回答,教師明確:寫(xiě)出百草園曾是“我”的樂(lè )園,點(diǎn)出了憶寫(xiě)百草園的緣由。

                                              這樣寫(xiě)了春、夏、秋三季的百草園,而且還寫(xiě)了那么多、那么生動(dòng)、形象的動(dòng)、植物,錯綜交織,而又井井有條,描寫(xiě)出了百草園的可人。

                                              (3)提問(wèn):本段還運用了什么修辭方法描寫(xiě)百草園的事物?表現出了事物的什么特點(diǎn)?

                                              學(xué)生回答,教師小結:這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。

                                              比喻句:“木蓮有蓮房一般的果實(shí),”表現出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)?!叭绻慌麓?,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球”。表現了覆盆子形狀顏色的美麗。

                                              擬人句:“油蛉在這里低唱”,“蟋蟀們在這里彈琴”,表現出這兩種昆蟲(chóng)鳴聲的悅耳。

                                              (4)提問(wèn):作者為什么能把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩?小結:作者曾對百草園的景物進(jìn)行過(guò)細致地觀(guān)察,并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),還在描寫(xiě)之中傾注了自己對百草園──這個(gè)兒童樂(lè )園的熱愛(ài)之情。因而把百草園的事物寫(xiě)得這樣精彩。

                                              小結:第二段是文章第一部分的第二層,描寫(xiě)了百草園的景物和童年生活的情趣。這段文字中處處表現了兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛(ài)。

                                              2.繼續提問(wèn)討論,使學(xué)生明確觀(guān)察描寫(xiě)的方法。

                                              提問(wèn):從剛才朗讀的內容可以知道,作者寫(xiě)園內的景物,既寫(xiě)了靜物,又寫(xiě)了動(dòng)物,各抓住靜物和動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

                                              邊討論邊板書(shū),同時(shí)要求學(xué)生在書(shū)上圈出表現事物形態(tài)、色彩、聲音、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。

                                              ①這一小節課文里,作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”一組詞語(yǔ)引出了十五種景物,敘述了四件趣事。前兩個(gè)“不必說(shuō)”是略寫(xiě)百草園內景物的概貌;“單是……就有……”則是較詳細地寫(xiě)百草園內的某一角“短短的泥墻根一帶”。

                                              ②寫(xiě)景物作者分別抓住了形態(tài)和色彩,如:石井欄──光滑,皂莢樹(shù)──高大,菜畦──碧綠,桑椹──紫紅等等;寫(xiě)動(dòng)物,則分別抓住形態(tài)、聲音、動(dòng)態(tài)、如:黃蜂──肥胖、伏,叫天子──輕捷、竄,鳴蟬──長(cháng)吟,油蛉──低唱,蟋蟀──彈琴等等;另外抓住動(dòng)作寫(xiě)出四件趣事;翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,更增添了百草園內的趣味。

                                              ③從這些描寫(xiě)中可以看出,觀(guān)察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手,把事物看仔細,然后才能把這些感受具體地寫(xiě)到文章里。概括起來(lái)就是:(板書(shū))

                                              觀(guān)察:看仔細描寫(xiě):寫(xiě)具體

                                              3.以“捕鳥(niǎo)”一段為例,進(jìn)一步理解觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。

                                              提問(wèn):作者是怎樣把捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)具體的?

                                              提示:①先略寫(xiě)拍雪人、塑雪羅漢,以襯托更有趣的捕鳥(niǎo);

                                              ②然后點(diǎn)明時(shí)間,需積雪蓋了地面一兩天后;

                                              ③后通過(guò)一連串的動(dòng)作把捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。這些內容若不看仔細,是無(wú)法寫(xiě)具體的。(討論中要求學(xué)生在書(shū)上圈下有關(guān)動(dòng)詞,然后朗讀這段課文。)

                                              小結:作者用“掃”開(kāi)、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一連串的動(dòng)詞,清晰、準確地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現了兒童好動(dòng)的性格,對捕鳥(niǎo)的喜好。

                                              第8段寫(xiě)出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂(lè )園有什么關(guān)系?

                                              小結:第8段寫(xiě)出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗的農民──閏土的父親。字里行間洋溢著(zhù)對勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中,沒(méi)有寫(xiě)明“百草園是‘我’的樂(lè )園”,但樂(lè )在其中了,捕鳥(niǎo)時(shí)的新奇、興奮,對閏土父親的欽佩,這些都是百草園生活中的組成部分,這樣就把“樂(lè )園”寫(xiě)得那么實(shí)在,那么具體。

                                              4.指定學(xué)生朗讀課文第3至6段,引導學(xué)生進(jìn)行分析。

                                              ①文章的第3段在全文中起什么作用?

                                              小結:起過(guò)渡(或承上啟下)的作用。從對百草園的景物的描寫(xiě),過(guò)渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說(shuō)的敘述上去。

                                              ②這里寫(xiě)了一件什么事?

                                              小結:這里寫(xiě)了長(cháng)媽媽講的美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩,結局是邪不壓正,美女蛇被制 服了。

                                              ③這個(gè)故事與百草園是“我”的樂(lè )園有什么聯(lián)系呢?

                                              小結:其一,故事的內容符合兒童好奇、愛(ài)驚險的心理,這也是兒時(shí)的一種樂(lè )趣。

                                              其二,聽(tīng)長(cháng)媽媽的故事后,“長(cháng)草”是不去的,這就限制了“我”在百草園中活動(dòng)的范圍,極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣,“走在百草園草叢旁邊時(shí),也常常這樣想”。這也符合兒童的探險獵奇、戰勝邪 惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗,誘導著(zhù)兒童去涉足、認識、了解它。

                                              其三,百草園豐富的生活內容和赤鏈蛇的傳說(shuō),對兒時(shí)的作者有著(zhù)極大的吸引力,所以這個(gè)傳說(shuō),增加了百草園是“我”的“樂(lè )園”的因素。

                                              5.指定學(xué)生朗讀第9段,引導學(xué)生進(jìn)行分析。

                                              ①三個(gè)“也許是因為……”的內容是什么?表達了什么意思?

                                              小結:這三個(gè)分句構成一組排比句,其內容都是在百草園中一些不“規范”的行為,以此來(lái)推測離開(kāi)百草園的原因。表現了兒童覺(jué)得被送進(jìn)書(shū)塾是遭到了懲罰的心理。

                                              ②這一段字里行間流露了一種什么感情?

                                              小結:這一段用猜測、疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣,表達了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈又戀戀不舍的感情。

                                              百草園是“我”兒時(shí)的樂(lè )園,這里能夠自由地觀(guān)賞自然景物;這里能夠聽(tīng)到神奇的故事,而且又常常被這種獵奇的心理驅使,想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蜈蚣”;這里還可以學(xué)到捕鳥(niǎo)這種本領(lǐng);這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲──毀墻根、投磚頭,跳欄桿……這里的生活是自由的,新奇的,活潑的,帶有探險意味的,這怎能不是兒童的樂(lè )園呢?離開(kāi)它又怎能不戀戀不舍呢!

                                              這就是課文的第一部分,表現了作者兒時(shí)在百草園中的種種樂(lè )趣。

                                              七年級語(yǔ)文教學(xué)教案2023【篇7】

                                              《帶上她的眼睛》

                                              【導學(xué)目標】

                                              1.體會(huì )文本伏筆手法運用的精妙。

                                              2.分析人物形象,感悟人性偉大。

                                              3.找出文中的伏筆和照應之處。

                                              4.感受小姑娘崇高的品質(zhì),進(jìn)而體會(huì )人性之偉大。

                                              【課時(shí)計劃】1課時(shí)

                                              教法指導:

                                              1.自主學(xué)習讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。

                                              (1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標,認真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ),盡量獨立完成步驟二中的思考題,準備展示交流。

                                              (2)記錄疑難問(wèn)題,將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),用于合作探究時(shí)解決。

                                              2.合作學(xué)習

                                              (1)每個(gè)小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。

                                              (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內不能達成一致的,組長(cháng)記錄下來(lái),以備全班討論時(shí)交流。

                                              (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導,達到啟發(fā)思維的目的。

                                              情景導入生成問(wèn)題

                                              眼睛是心靈的窗戶(hù)。不管如何,時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇,我們就應該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去,失去對美好世界的探索?;仨?016,中國科幻小說(shuō)界吸引眼球的作品就是這部《三體》,說(shuō)到《三體》,就一定要提到作者--劉慈欣,下面我們一起來(lái)學(xué)習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

                                              自學(xué)互研生成新知

                                              步驟一知識梳理夯實(shí)基礎

                                              1.生難字詞

                                              (1)字音

                                              點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

                                              凸現(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)

                                              (2)詞義

                                              遲鈍:指反應遲緩;腦子不靈敏。

                                              閑暇:泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。

                                              不期而遇:沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。

                                              心有靈犀:現多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì )。

                                              天涯海角:形容極遠的地方,或相隔極遠。

                                              2.作者名片:劉慈欣,大陸新生代科幻的主要代表作家,自上世紀九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品,曾于1999年至2003年連續五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎,至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部,他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。

                                              3.文體知識

                                              科幻小說(shuō),是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式,表現人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內容交織著(zhù)科學(xué)事實(shí)和預見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著(zhù)近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

                                              步驟二整體感知走進(jìn)文本

                                              1.指導朗讀

                                              聽(tīng)范讀錄音,小組互讀精彩片段。

                                              2.整體感知

                                              (1)請看標題--《帶上她的眼睛》,你能設計幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?

                                              帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)

                                              【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)

                                              ②為什么是后一次呢?(因為小女孩被困在地心里面再也無(wú)法出來(lái)了。)

                                              ③為什么出不來(lái)了呢?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員,飛船在地心出了事故,所以她被困在了地心。)

                                              (2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái),寫(xiě)成一段話(huà),來(lái)概括全文的主要內容。

                                              【交流點(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了,領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心,再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界,所以主任讓我帶上她的眼睛去度假。

                                              步驟三精讀課文探究寫(xiě)法

                                              1.本文曾獲得1999年第__屆銀河獎一等獎,其能夠獲獎的一個(gè)重要因素就是構思的巧妙。

                                              【交流點(diǎn)撥】第2段:“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

                                              第43段:“飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50年至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?!?/p>

                                              寫(xiě)出了剛剛畢業(yè)的小姑娘,花季才剛剛開(kāi)始啊,就被終身囚禁,太慘了!開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示,這樣的表現手法叫伏筆。

                                              2.巧妙地運用伏筆與照應,可以收到雖在意料之外,卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少,它們究竟有什么作用呢?

                                              運用旁批法來(lái)體會(huì )其作用。課文中原有一些旁批,找出文中其他地方的伏筆和照應之處,通過(guò)旁批的方式,說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

                                              每個(gè)同學(xué)選擇自己感興趣的一處旁批,寫(xiě)出自己獨特的體會(huì )或疑惑。寫(xiě)完之后交換看,精選棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀(guān)摩,看看別人是怎么寫(xiě)的,組長(cháng)負責組織。

                                              (1)“熱,熱得像--地獄?!毙∨⒄f(shuō)的這句話(huà)非常奇怪,為什么會(huì )熱呢,因為太空中是很寒冷的,這不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄,這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

                                              因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”,“周?chē)菧囟雀哌_5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會(huì )熱得像地獄。

                                              (2)小女孩為什么不想讓大家知道她現在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢?

                                              【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔這些生命中巨大的苦難,不想朋友們?yōu)樗龘?,這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō),這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了,慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

                                              (3)“呀,真美,能聞聞它嗎?不,別拔下它?!边@是一處伏筆,照應后文的“生命算什么,僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”?

                                              【交流點(diǎn)撥】因為小姑娘深知自己根本就沒(méi)有希望回到地面了,所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當成了小花--那么脆弱,卻又那么頑強。

                                              3.同樣的脆弱,同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō),文中這么多的伏筆和照應,歸根結底,都是為了表現出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設想一下。

                                              【交流點(diǎn)撥】同它對接,在艙門(mén)打開(kāi)的一瞬間,我看到了“落日六號”內整潔的陳設。我走了進(jìn)去,那個(gè)小姑娘同二十年前相比,長(cháng)高了,這是在失重環(huán)境中長(cháng)期生活的人的通病。她對著(zhù)我微微一笑,說(shuō):“你來(lái)了?!边@二十年的光陰,就在她的微微一笑中煙消云散。我帶著(zhù)她回到了地面,她留下的資料果然起了大作用,人類(lèi)對地心世界的認識更為充分,一個(gè)嶄新的紀元開(kāi)始了。

                                              步驟四總結課文拓展延伸

                                              1.總結課文

                                              文中的伏筆與照應,構思巧妙,引人入勝,讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習能夠為大家打開(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén),領(lǐng)略科幻的神奇。

                                              【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味,我們不僅讀出了構思的精妙,也讀出了科學(xué)及獻身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作,在自己的作品中也能學(xué)上一招。

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